據說(shuō)今年陜西“高考狀元”的“及第巡游”乃商家策劃，于是媒體的炮火算是找到了具體目標，冷嘲熱諷，萬(wàn)箭齊發(fā)。而在另一面，雖然未加任何人為策劃，高考分數公布之后，北京的多家心理診所仍然門(mén)庭熱絡(luò )，心理醫師們忙于應對考生病員之余，還為他們的病癥命名曰：“考后綜合征”。
按照醫生的描述，“考后綜合征”大致表現為兩種癥狀，其一是“考試失意悶悶不樂(lè )，焦慮不安，沮喪頹廢”，嚴重者甚至產(chǎn)生自殺傾向；其二是“考場(chǎng)得意，極度興奮，生物節律被徹底打亂”。兩相比照，竟大致相似于中國人耳熟能詳的“范進(jìn)中舉”之前后。
我們當然無(wú)意將出現心理不適的考生譏諷為范進(jìn)，況且就作者本意而言，范進(jìn)作為制度的受害者，其可悲可憫也遠大過(guò)其可憐可笑。而在科舉為唯一“登天梯”的制度下，有新科狀元“騎馬夸官”的榮耀，就少不了屢試不中的失意�！胺哆M(jìn)中舉”不過(guò)大悲大喜之后的極度反應而已。參照這樣的規律，當“高考狀元”被越炒越熱，以至惟妙惟肖到錦袍加身、乘車(chē)巡游、祭拜文曲、粉墻題名的時(shí)候，心理診所內多幾個(gè)“考后綜合征”患者，也就再正常不過(guò)。不過(guò)需要指出的是，無(wú)論過(guò)去還是現在，“狀元夸官”與“范進(jìn)中舉”之間，都不是因果關(guān)系，他們是同一制度下的不同祭品而已。
因此輿論可以批評商家策劃“狀元及第秀”的惡俗思路，卻不必將“考后綜合征”的多發(fā)歸因于商家的策劃�？陀^(guān)地說(shuō)，如果沒(méi)有近年來(lái)不斷升溫的“狀元熱”，也就不會(huì )有商家策劃出“狀元及第秀”的鬧劇。再進(jìn)一步分析，如果不是高考被越來(lái)越強烈地賦予“生死一搏”的色彩，“高考狀元”也就不會(huì )越來(lái)越成為被媒體熱炒的概念。
于是問(wèn)題幾乎回到了那個(gè)糾纏不清的起點(diǎn)：在教育體制和高考制度沒(méi)有根本改變的情況下，在現象層面對各種弊端的批判幾乎都無(wú)處著(zhù)力。即使面對日漸荒誕的“狀元秀”，或日益嚴重的“考后綜合征”，媒體，即使是負責任的媒體，也只能作一些聊勝于無(wú)的呼吁：
希望家長(cháng)們盡量給孩子一點(diǎn)自主的選擇，使他們在考前就能夠不承受那么大的壓力，而不是到考后再去醫治“綜合征”。也希望商家、媒體都能克制一下尋求商機和吸引眼球的沖動(dòng)，而不是一味在“狀元熱”的火堆上添柴。
尤其需要呼吁的，是希望各地政府及教育主管部門(mén)，不要把“高考狀元”當成炫耀政績(jì)的資本，乃至把“狀元”包裝起來(lái)作自己“夸官”的道具。在市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )中，除了法律之外，對商家、輿論都只能實(shí)行軟約束，唯有政府卻不在此列。如果某種行為證明對社會(huì )的健康發(fā)展不利，政府首先應該受到足夠的約束，使其不涉入其中。
至于地方教育主管官員親身參與“狀元秀”的行為，理當嚴加禁止。即使尚沒(méi)有足夠的勇氣和能力，改變已經(jīng)日漸呈現弊端的考試制度，各級教育主管部門(mén)也不應該再以任何方式，參與強化這一制度非勝即負、非成即敗的嚴酷色彩。 (來(lái)源：北京青年報；作者：張天蔚)
