重慶晚報消息:“偶班的GGMM醬紫決定去操場(chǎng)上給他＋U”，第三屆全國中小學(xué)生創(chuàng )新作文大賽重慶賽區開(kāi)賽半個(gè)多月來(lái)，已有200多篇作文因為這樣濫用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言被大賽組委會(huì )“紅牌”罰下，取消了參賽資格。
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的濫用，是當下不容忽視的一個(gè)趨勢。在青少年的文字表達當中，把正規漢語(yǔ)肢解得七零八落的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，已經(jīng)走出了網(wǎng)絡(luò )的范圍，闖入了日常的生活學(xué)習之中。
這類(lèi)所謂新生代語(yǔ)言，由字母縮寫(xiě)、數字諧音以及對漢字字詞的音義曲解等組成，除了“彰顯個(gè)性”、輸入速度快等讓人姑且能夠認同的特點(diǎn)之外，既不能體現文字的美感，又非常容易造成歧義。既然如此，為什么它并未快速自生自滅？為什么它并沒(méi)有被主動(dòng)地限定在網(wǎng)絡(luò )范圍之內，還能在日常生活中大行其道？筆者認為，大致有兩個(gè)最主要的因素。
第一，當下的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)淪為應試教育的指揮棒下的瞎眼驢。學(xué)生沒(méi)有機會(huì )了解方塊字的超凡魅力和優(yōu)長(cháng)之處。漢字在學(xué)生的眼里，只是一個(gè)必考科目的一部分必學(xué)內容，只是一個(gè)個(gè)書(shū)寫(xiě)麻煩、枯燥無(wú)趣的方塊，而不是值得自豪和熱愛(ài)并樂(lè )于使用的工具。因此，在自覺(jué)自愿的溝通交流中，漢字遂成為累贅和落伍的象征，被鄙夷和摒棄。
第二，漢語(yǔ)教學(xué)的錯位，使眾多青少年缺乏牢固的語(yǔ)言根基。英語(yǔ)在全社會(huì )范圍內被過(guò)度強調和不規范使用，越來(lái)越多的青少年從童年起就在兩種語(yǔ)境的交織中手足無(wú)措，產(chǎn)生一種“四不像”的雜交語(yǔ)言，自然是在情理之中。
語(yǔ)言的功用，首先不是交流，而是思維。所有人的思維方式都受其母語(yǔ)模式的左右和限制，因此，文化差異，歸根結底是由語(yǔ)言差異帶來(lái)的。如果在語(yǔ)言的運用上，青少年們都難以找到“最優(yōu)解”，那么在文化傳承的過(guò)程中，他們又如何做優(yōu)化選擇？
想讓青少年主動(dòng)選擇正規使用漢字，僅僅把網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言“紅牌”罰下是徒勞的。不解決上述兩大問(wèn)題，一定會(huì )有更多更匪夷所思的雜交“文字”和“文化”層出不窮。
作者：侯 江
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