發(fā)表評論 核心提示 1月12日，由蘭州大學(xué)“甘肅農村留守兒童調查研究”小組經(jīng)過(guò)1年的調查研究，首次公布了我省留守兒童的調研結果。該調研系統地分析了甘肅留守兒童的生活現狀和心理問(wèn)題，發(fā)現很多“留守兒童”已轉化為“問(wèn)題兒童”。由此，研究人員根據調查結果，提出了一些“挽救”留守兒童的對策，希望社會(huì )能正確認識、關(guān)注留守兒童和解決留守兒童的心理困擾。
現狀 我省留守兒童有60萬(wàn)
由于歷史條件、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等諸多因素的制約，我省很多農民“背井離鄉”到城里打工，而留在家里的兒童被稱(chēng)為“留守兒童”或“留守孤兒”。據調查數據顯示，我省目前的留守兒童有60萬(wàn)，并呈逐年遞增趨勢。半數以上的留守兒童不能和父母生活在一起，超過(guò)半數的留守兒童不能和父母的任何一方在一起生活。近幾年，年輕男女紛紛外出，農村留下的大多是兩種人，即老人和小孩，留守兒童一般與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，還有的則托給鄰居，甚至有的干脆“放羊”。他們的生活質(zhì)量肯定不如在父母身邊的孩子。
另外，對于大多數的農村家庭來(lái)說(shuō)，兒童也是家里的補充勞動(dòng)力。調查人員在實(shí)地走訪(fǎng)中發(fā)現，留守兒童的勞動(dòng)負擔比起非留守兒童來(lái)說(shuō)更多、更重。尤其對于女孩子來(lái)說(shuō)，在父母外出務(wù)工前后，她們的勞動(dòng)負擔變化更為明顯。大多數留守兒童都會(huì )從事像拔麥子、施肥、挑水、做飯、喂牲口、洗衣服等必要的家務(wù)勞動(dòng)，年齡大的留守兒童還要擔負起照顧弟弟妹妹的責任。同時(shí)，當留守在家的父母一方有病或爺爺、奶奶年齡較大，留守兒童還需要照顧有病的父母或年邁的爺爺、奶奶，進(jìn)而形成了逆向監護的現象。
后果 部分“留守兒童”存在心理問(wèn)題
據調查研究人員介紹，近年來(lái)，有關(guān)留守兒童搞家務(wù)或從事別的勞動(dòng)而被燒傷或致殘的情況不斷見(jiàn)諸報端。更重要的是，長(cháng)期生活在孤獨環(huán)境里，留守兒童的心理健康受到影響。據調查，許多這樣的孩子變得封閉，有的甚至產(chǎn)生反社會(huì )情緒，遇到?jīng)_突時(shí)容易產(chǎn)生極端行為。最后，由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和監督，留守兒童還容易走上迷途。小孩的自我控制力本來(lái)就比成年人弱，在此情形下，他們容易在網(wǎng)吧等場(chǎng)所迷失自我。而且，也更容易三五成群、放學(xué)后不及時(shí)回家，甚至被社會(huì )上的一些人利用。
另?yè){查分析，留守兒童的心理問(wèn)題主要表現在兩個(gè)方面。首先，他們對父母的關(guān)愛(ài)缺乏感受，他們內心孤獨而寂寞，表現出孤僻內向、情感壓抑、膽小怯懦、敏感脆弱、多疑敵意等性格特點(diǎn)；另一方面，由于自幼缺少來(lái)自父母的人生榜樣和價(jià)值引導，他們容易形成任性、偏執、冷漠、缺乏自制、具有攻擊性等不良性格和行為傾向。在這次對甘肅農村留守兒童的調查中，有一項針對留守中學(xué)生的抽樣顯示，有57.1%的留守學(xué)生存在心理和行為問(wèn)題，社交能力差者占34.5%，很少參加集體活動(dòng)者占28.9%，有抽煙等不良行為者占27.7%，經(jīng)常有課堂違紀行為者占13.7%，這些問(wèn)題的發(fā)生率遠高于非留守學(xué)生。
對策 著(zhù)力解決留守兒童的心理困擾
研究人員提出，要想改變留守兒童的心理困擾，首先務(wù)工父母應樹(shù)立正確的教養觀(guān)念，形成正確合理的教養方式。務(wù)工父母應改變讀書(shū)無(wú)用論的錯誤思想，不能片面地認為外出務(wù)工既能省學(xué)費又能掙錢(qián)，而應該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，若子女未能通過(guò)上學(xué)豐富自己的知識，成年后將很難適應社會(huì )的要求。同時(shí)，他們還必須正確認識到孩子讀書(shū)不僅是學(xué)校的事也是家長(cháng)的事。家長(cháng)不僅要提供物質(zhì)上的支持，而且應該提供心理、思想上的支持；應該鼓勵子女多與親人、同學(xué)、老師交流；應該對子女保持合理的期望值。
其次建議學(xué)校建立“留守學(xué)生”檔案。記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話(huà)、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監護人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系留守學(xué)生父母，讓家長(cháng)盡量做到定時(shí)與子女通電話(huà)溝通感情、與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。同時(shí)，農村學(xué)校要創(chuàng )造條件，開(kāi)展豐富多彩且有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)在提高學(xué)生知識水平的同時(shí)，也會(huì )使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。如針對中學(xué)生參與意識強、表現欲強的特點(diǎn)，可利用出板報、辦�？�、開(kāi)展知識競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以及各種表演等活動(dòng)，使學(xué)生在有益的文化熏陶下提高素養，陶冶高尚情操，培養健康心態(tài)。
總之，父母要多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(cháng)，因此留守兒童的父母要注意傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，并做到�；丶铱纯�。
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