發(fā)表評論 中新社蘭州六月十三日電 題：撫平心靈創(chuàng )傷，需要愛(ài)的接力
作者 尚德琪 呂寶林 楊世智
災后需要重建的，還有心靈家園。從五月二十五日開(kāi)始，一批批心理專(zhuān)家趕赴甘肅重災區，深入受災學(xué)校、社區、農村，用專(zhuān)業(yè)知識對受災群眾進(jìn)行著(zhù)心理救援�！ �
愛(ài)的陽(yáng)光，正在撫平甘肅災區群眾內心的創(chuàng )傷，驅散他們心靈的陰影。
五月十二日，在地動(dòng)山搖中，正在甘肅文縣縣醫院門(mén)診參加“護士節”活動(dòng)的產(chǎn)科助產(chǎn)師小雨(化名)，沒(méi)有隨人群向安全地帶疏散，反而向樓上的病房跑去。在那里，有一對前一天她剛剛接生的雙胞胎。她不顧一切冒著(zhù)生命危險成功地將雙胞胎抱到了安全地帶。隨后，她又投入到受傷群眾的救治之中。然而，在地震后的日子里，這位英雄內心的緊張、恐懼、無(wú)助、憂(yōu)傷、難過(guò)卻揮之不去。
同在隴南文縣縣城的小明(化名)，內心同樣充滿(mǎn)了緊張、恐懼和憂(yōu)傷。地震后上班，小明提著(zhù)暖壺去打水，暖壺掉在地上碎了。當他準備提起第二只暖壺時(shí)，突然感到自己雙臂無(wú)力，拿不動(dòng)暖壺。小明一下子感覺(jué)到自己要癱瘓了，巨大的恐懼籠罩著(zhù)他的內心。
而九歲的小學(xué)四年級學(xué)生婷婷(化名)，地震發(fā)生后一直不跟人說(shuō)話(huà)，不哭也不笑。地震發(fā)生時(shí)，強大的地震波將她所在的教室搖得變了形。老師迅速將她和教室里的其他同學(xué)安全轉移到了室外，同學(xué)們都被嚇哭了，唯有她沒(méi)哭。在她的印象里，教室已經(jīng)倒塌了。
“這些都是典型的急性創(chuàng )傷后應激障礙�！弊鳛楦拭C省首批赴隴南災區心理衛生救援隊隊員之一，石洲寶和同事在災區的六天中，對包括小雨在內的三百多名災區群眾進(jìn)行了心理救援，并對五十六人進(jìn)行了心理干預和藥物干預。
“這是災后的正�，F象�！边@位專(zhuān)家說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)如此大的災難，災區群眾和前往災區的救援人員、新聞?dòng)浾叨紩?huì )受到心理創(chuàng )傷，個(gè)體之間的區別在于創(chuàng )傷的程度不同。因此，災后重建，必須對災區群眾心靈家園的重建給予足夠的關(guān)注。
“戰勝災難，要靠自己樹(shù)立信心�！痹跒膮^從事心理救援工作期間，蘭大二院心理衛生科主任醫師張玉堂說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是“信心”。
“地震讓他們失去了信心。一場(chǎng)疾病都可能改變人對世界的看法，更何況這么大的自然災害�！睆堄裉谜f(shuō)，地震中，有的人失去了親友，有的人失去了家園，曾經(jīng)熟悉的一切在瞬間被毀滅和破壞。面對自然界不可抗拒的破壞力，受災群眾產(chǎn)生焦慮、恐懼、甚至絕望等種種心理問(wèn)題是正常的�！皩φ鸷鬄膮^群眾進(jìn)行心理救援，關(guān)鍵是要通過(guò)各種方式調動(dòng)和激發(fā)受災群眾自身的積極性，幫助他們正確面對、認識和接受災難，樹(shù)立起重新開(kāi)始生活的勇氣和信心�！�
事實(shí)上，在兩個(gè)村莊里，張玉堂也看到了“信心”的力量。在不斷的余震中，有個(gè)村莊的村民在干部的帶領(lǐng)下，對震后的殘磚剩瓦進(jìn)行了清理，村里顯得井井有條，人們的精神面貌也比較好。
甘肅省心理衛生協(xié)會(huì )專(zhuān)家、蘭大二院精神衛生科主任醫師王有德，針對災后群眾出現的心理危機，在第一時(shí)間編寫(xiě)完成了《災后心理干預與治療手冊》。甘肅省衛生廳派出的第二批心理衛生救援隊，在隴南災區開(kāi)展心理救援工作的同時(shí)，對六百余名專(zhuān)業(yè)人員和志愿者進(jìn)行了培訓，盡力擴大心理救援隊伍，并通過(guò)發(fā)放心理健康自評問(wèn)卷調查表和宣傳材料等方式，增強群眾心理自我調節能力。
針對今后的心理救援，有關(guān)專(zhuān)家建議有關(guān)部門(mén)應盡快建立心理干預網(wǎng)絡(luò )，對災后人群進(jìn)行分級干預和心理支持，使心理危機干預常態(tài)化。同時(shí)，要加大對心理知識的宣傳，讓人們正確認識和關(guān)注心理健康。
撫平創(chuàng )傷，需要愛(ài)的接力。驅散災區同胞心靈的陰影，需要動(dòng)員全社會(huì )力量，共同完成這一程愛(ài)的接力。(完)
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