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　　弒師案凸顯學(xué)校管理資源配置失衡

　　主持人：

   巖松，剛才孫主任說(shuō)，他認為現在學(xué)校的這種心理防線(xiàn)是比較脆弱的，在心理預防方面的防線(xiàn)，你怎么看？

　　白巖松：

　　但是現在好就好在，其實(shí)我們最早關(guān)注心理危機的時(shí)候是從大連空難開(kāi)始，就有了心理專(zhuān)家介入到這個(gè)之后，那么這次大地震又把心理的救助提到前所未有的高度。在這樣的情況下我們注意到，中國政法大學(xué)其實(shí)在這次事件發(fā)生之后，他的心理反應能力還是很快的，心理救援的反應能力，晚上出的事情，八點(diǎn)半，心理專(zhuān)家就已經(jīng)以個(gè)人和團體的方式，跟那19個(gè)目擊了這個(gè)慘案的學(xué)生進(jìn)行了心理的救助，然后迅速出臺了相應的規劃，像昨天和今天就已經(jīng)開(kāi)始輔導各個(gè)班級的心理委員，還有接下來(lái)要對輔導員進(jìn)行培訓，以便讓他們接受完培訓之后再去培訓別人，幫助其他的同學(xué)。然后另外還有宿舍11月4號，將給每個(gè)宿舍送一份馬上要出的心理支援的報紙。

　　因此他有很多的工作在做，但是我覺(jué)得他會(huì )不會(huì )忽略一些人群，這個(gè)時(shí)候老師的心理是什么樣的。就跟北川縣，當我們所有人都在關(guān)注災民的時(shí)候，忘了那些領(lǐng)導，有些干部也是災民，結果直到出現了那個(gè)局長(cháng)自殺的情況之后，大家才突然意識到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)老師也是受害者，你再想象一下，當這個(gè)事情發(fā)生完畢之后，下一個(gè)進(jìn)課堂的老師，他的心理不會(huì )起變化嗎？因此也需要給他們心理的救助。

　　另外，校園內部現在也似乎分成了不同的人群，有的是在祭奠老師，有的是由于一些謠言，或者一些懷疑，去譴責老師。校園也會(huì )出現校園內部的某種分裂和師生之間一種新的不太對頭的情緒，這個(gè)時(shí)候都需要做很多的工作，才能把這些事情恢復正常。

　　主持人：

　　巖松你剛才說(shuō)的是這叫亡羊補牢，事發(fā)了以后不得不去做的一件事情。

　　白巖松：

　　沒(méi)錯。

　　主持人：

　　我們老說(shuō)一句話(huà)，能不能把這個(gè)工作再做的提前一點(diǎn)。對這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前這個(gè)狀態(tài)下的學(xué)校來(lái)說(shuō)，它有可能把這些心理預防工作再往前做嗎？比如說(shuō)我去發(fā)現這個(gè)孩子有點(diǎn)不正常？

　　白巖松：

　　必須承認，像這個(gè)事情，看學(xué)校這個(gè)定位，這句話(huà)其實(shí)是很重要的，這是校園內罕見(jiàn)的偶發(fā)事件，一個(gè)罕見(jiàn)、一個(gè)偶發(fā)，說(shuō)明了它不具有某種規律性，它也很難提前去預知�？墒菗Q一個(gè)角度去說(shuō)，校園內的心理支持，比如這個(gè)學(xué)生是大學(xué)四年級，我們都經(jīng)歷過(guò)大學(xué)四年級，大學(xué)四年級整個(gè)我覺(jué)得是人生中很灰暗的一段日子，今天某種話(huà)一傳來(lái)，陽(yáng)光燦爛，明天某一個(gè)話(huà)一來(lái)，又沉重的打擊。我還是十幾年前大學(xué)畢業(yè)，還沒(méi)那么大的就業(yè)壓力，可是現在大學(xué)生的就業(yè)壓力這么大，那么大四就應該作為一個(gè)“高�！钡娜巳簛�(lái)重點(diǎn)關(guān)注，那就應該給予一定的心理救助。

　　我覺(jué)得校園內的心理干預也是這些年才慢慢發(fā)展起來(lái)的，但是由于連年的擴招，已經(jīng)產(chǎn)生了一種教師跟學(xué)生之間的資源配比已經(jīng)開(kāi)始不平衡，有的地方已經(jīng)供不上�，F在你說(shuō)你孩子有任何蛛絲馬跡，你肯定能發(fā)現，為什么？天天盯著(zhù)他，現在一擴招，學(xué)生加多了，老師沒(méi)加那么多，很多管理變成粗線(xiàn)條的管理，的確很難。所以我覺(jué)得不斷的這種偶發(fā)的事情也在提醒如何去做好日常的工作，沒(méi)有日常工作的心理救援做基礎，我們總是事后再去做的話(huà)，的確有困難。

　　主持人：

　　我覺(jué)得這件事情對大學(xué)來(lái)說(shuō)非常難，因為剛才你說(shuō)到了擴招的因素，這是一個(gè)大背景，那么多的學(xué)生一下子到了校園里面，老師是有限的，尤其是做心理輔導、心理安慰的老師是有限的，你面對那么多學(xué)生，即便是大四學(xué)生，他們需要著(zhù)力去輔導的話(huà)，那也是一個(gè)數量龐大的群體，你怎么辦，你怎么做。

　　白巖松：

　　所以教育本身要改變一個(gè)重新要讓校園內有一種家的感覺(jué)，人跟人的距離在逐漸拉遠，不管是老師和學(xué)生，種種因素，他們的距離在拉開(kāi)，同班同學(xué)的距離都在拉開(kāi)，連同宿舍的都在拉開(kāi)。

　　主持人：

　　這個(gè)案子就能說(shuō)明很多問(wèn)題，當警方去調查的時(shí)候，同宿舍的人說(shuō)不出什么更多的細節。

　　白巖松：

　　對，當然這是時(shí)代的一種變遷，過(guò)去同單位的人都知道你家里什么格局，全去過(guò)，現在你家住哪兒都不知道，人跟人的距離在拉遠。但是校園內很特殊，他們就是在以這為家的，他們都是全國各地到這兒來(lái)，沒(méi)有依托，這個(gè)時(shí)候如果不能依托同學(xué)，不能依托老師的話(huà)，他的那種孤獨感和距離感就會(huì )越來(lái)越強。我覺(jué)得在大學(xué)里頭就要有一定家的氛圍，但是現在我們很多人都不太關(guān)注這一點(diǎn)，校園內的這方面建設明顯出現了很糟糕的局面。

　　主持人：

　　你覺(jué)得這是這個(gè)問(wèn)題的重要原因。

　　白巖松：

　　這是背后的因素，我們具體談這件事情的時(shí)候，總會(huì )要看到它的罕見(jiàn)和偶發(fā)，和個(gè)例。但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，當整個(gè)一個(gè)10月份，中國從南到北出現了三起學(xué)生殺害導師的案件的時(shí)候，我們忽略到每一個(gè)具體的案件本身，連在一起又有一些共性，老師和學(xué)生之間的關(guān)系怎么了？我們的愛(ài)的教育和人的教育哪兒去了？對老師該有的一種敬畏怎么突然全崩潰了？這些年還有人注意這些事情嗎？我們除了教育，除了考高分之外，學(xué)校還應該有什么？還應該有一種什么樣的氛圍？過(guò)去我們把孩子交給老師的時(shí)候，就像交給了你另外的一個(gè)父母，連父母都會(huì )跟老師說(shuō)，這就是您的孩子，打就打，罵就罵，老師也是這樣看待自己的學(xué)生，現在怎么就不是了呢？所以我覺(jué)得每一個(gè)事情個(gè)例都有它的偶然，但是連在一起又有它的共性基礎，這才是讓人擔心的。

　　主持人：

　　您現在正在收看的是《新聞1+1》，在接下來(lái)的節目中，我們會(huì )繼續與您探討，我們曾經(jīng)熟悉的師生關(guān)系如今為什么會(huì )消失了。