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　　南寧“起航拯救訓練營(yíng)”將網(wǎng)癮少年毆打致死的案件引起了人們高度關(guān)注。是的,沖著(zhù)“吃苦是對人生的磨礪”、“懲戒能培養意志力”等宣傳,不少家長(cháng)愿花大錢(qián)將孩子送入五花八門(mén)的“魔鬼訓練營(yíng)”,并默許其“錘煉”方法�？墒�,當“暴力”、“虐待”、“恐嚇”、“突破生理極限”甚至“漠視生命”等字眼成為訓練營(yíng)的主軸,當“教官把人打殘”的傳說(shuō)變成“教官毆人致死”的現實(shí),令人有些不寒而栗。我們不禁要問(wèn),以體罰為主要特征、亂象叢生的“魔鬼訓練營(yíng)”,到底能教給那些所謂“網(wǎng)癮少年”與“問(wèn)題少年”什么?

　　所謂“脫胎換骨成于折磨”的拯救概念與方式,可以休矣。首先,崇拜“魔法”折射了家長(cháng)的急躁。望子成龍是人之常情,但不分析孩子自身的品性和特點(diǎn)以及所處的環(huán)境,生搬硬套今古奇訓,期望“畢其功于一魔咒”,不免急功近利。其次,信奉“魔力”回避了現實(shí)的矛盾。教育法規嚴肅要求學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！澳Ч碛柧殹闭�以體罰、貶損為能事。第三,追隨“魔杖”悖逆了“和諧”、“愉悅”的潮流�！澳Ч碛柧殹笨芍^簡(jiǎn)單粗暴,迅速瓦解孩子的“人格長(cháng)城”,從而造成學(xué)校教育效能的抵消離析,使學(xué)校教育責任與人文精神蒙羞。 ●陸湘敏(順德)