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　　心碎的母親

　　哭暈在兒子倒下的濕地上

　　南平市實(shí)驗小學(xué)校門(mén)前的小廣場(chǎng)上，始終跳動(dòng)著(zhù)燭光、鮮花和灰燼，清理完又堆滿(mǎn)。

　　10時(shí)許，受害孩子歐陽(yáng)宇豪的母親黃寶珠跌跌撞撞地來(lái)到了校門(mén)前�！拔沂强粗�(zhù)兒子被捅死的��！”

　　前日上午，她與往常一樣送兒子到校門(mén)口。7時(shí)23分，小宇豪看到校門(mén)打開(kāi)了一個(gè)小口，一位老師正在進(jìn)校，他興奮地放開(kāi)媽媽的手，準備飛奔跨入只隔兩米的校門(mén)。

　　沒(méi)想到校門(mén)此刻卻徐徐關(guān)上，小宇豪站住了�！拔铱吹揭粋�(gè)男人向他走去，我還以為是其他學(xué)生的家長(cháng)，沒(méi)看到刀�！�

　　陰沉著(zhù)臉的鄭民生走近孩子們，用右手橫向一抱，把一個(gè)孩子夾到了腋下，伸手就往孩子脖子上一抹。9歲的陳佳惠穿著(zhù)翠綠的小馬甲倒在地上。

　　短短幾秒鐘，鄭民生就這樣“抱”了三個(gè)孩子，孩子們依次倒下，叫都沒(méi)能叫一聲。

　　小宇豪是第四個(gè)�！皨寢尅�…”被鄭民生一把拉過(guò)去的小宇豪只來(lái)得及給媽媽留下最后一聲呼喊。黃寶珠大叫“壞了”沖上前去，鄭民生竟然還向她揮舞著(zhù)刀子，又追向別的孩子。

　　“我的孩子啊……媽媽來(lái)了！”昨日站在這個(gè)傷心之地，黃寶珠難以自持。一聲尖利的哭喊后，她再也無(wú)法壓抑自己的悲痛，雙腳一軟，瞬間暈倒在兒子倒下的濕地上。

　　反思…

　　莫讓弱者為暴力宣泄埋單

　　55秒，8條鮮活的小生命，在突如其來(lái)的刀光中，慘遭屠戮。

　　一個(gè)一切如舊的早上，一個(gè)習以為常的地點(diǎn)，一群毫無(wú)防御力的孩子，一個(gè)心態(tài)扭曲的前外科醫生，一連串出人意外的舉動(dòng)——這些要素組合在一起，讓很多人在惋惜落淚的同時(shí)，又只能搖頭嘆息：這種極端的個(gè)案，誰(shuí)又能預料、誰(shuí)又能刻意避免呢！

　　可是，面對這樣的所謂“小概率事件”和“極端個(gè)案”，我們的社會(huì )真的只能嗟嘆，而不該反思、改變一些什么嗎？比如，從媒體報道來(lái)看，發(fā)生兇案的南平實(shí)驗小學(xué)，校門(mén)口路窄人多，學(xué)校開(kāi)門(mén)前更會(huì )聚集眾多孩子，卻沒(méi)有民警或保安值守，從而為犯罪分子報復社會(huì )提供了極大便利，而全國各地的小學(xué)大門(mén)前，絕大多數不也是同樣場(chǎng)景嗎？又比如，面對兇手行兇，不少孩子完全沒(méi)有躲避的意識，無(wú)形中增加了無(wú)辜傷亡，如果我們的社會(huì )、學(xué)校和家庭對孩子多一些安全和逃生教育，也許就能多挽回一條如花的生命。再比如，如果這樣一個(gè)情場(chǎng)職場(chǎng)皆失意、性格孤僻的前外科醫生，能早一些在社區或家庭中得到心理治療，也許還有萬(wàn)分之一的希望讓悲劇避免發(fā)生。

　　孩子、老人、婦女、殘疾人，這些相對的弱者理應得到社會(huì )更多的照顧和保護，這是社會(huì )文明的重要象征，更是人類(lèi)生生不息的前提。某地小學(xué)生屢遭綁架并撕票、某大學(xué)女生被校外男子突然扔下教學(xué)樓……這些“小概率事件”，并不能全然將其歸因于“運氣不好”，其中也暴露了社會(huì )在保護和教育弱者上的某種缺失。對此，我們不僅要對生者療傷，更要防微杜漸，盡可能減少同類(lèi)事件發(fā)生。

　　須知，這每一個(gè)“個(gè)案”背后，都背負著(zhù)不可挽回的親人之慟，也會(huì )讓我們的社會(huì )文明因之留下深深的傷痕。 (蓄豐)