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　　“我女兒到現在30個(gè)月，這段時(shí)間我就專(zhuān)職帶她玩，所有群里的媽媽?zhuān)�如果有時(shí)間，可以一起帶小朋友玩……之前沒(méi)好好帶，我覺(jué)得對她有點(diǎn)影響了！”

　　幾天前，萱萱媽媽在杭州一家親子論壇上發(fā)了篇名叫“給女兒一起找小朋友玩”的帖子，希望能為4歲的女兒找一些玩伴。帖子發(fā)出以后，很快就有十來(lái)個(gè)年輕媽媽?xiě)�邀加入�?/p>

　　“這也是無(wú)奈之舉”，萱萱媽媽說(shuō)，最近女兒“拒人千里”的表現讓她很是擔心。

　　其實(shí)，萱萱的情況在目前“獨二代”(第二代獨生子女的簡(jiǎn)稱(chēng))還是比較普遍的。而在杭州，包括一些家長(cháng)和幼兒園，已經(jīng)注意到這種狀況，并開(kāi)始嘗試作出改變。

　　30個(gè)月大的女兒拒人千里

　　由于夫妻倆工作忙碌，經(jīng)常連周末都在出差加班，在這之前，萱萱一直由外婆照看。

　　一次，認識的女友過(guò)來(lái)，媽媽讓萱萱叫阿姨，誰(shuí)知她抬眼看了一下，說(shuō)：“這是別人家的阿姨，我不叫�！痹趺春宥紱](méi)有用，后來(lái)才發(fā)現，不管是人還是玩具，凡是打了“別人家”烙印的，萱萱統統不愛(ài)搭理。

　　“25個(gè)月之前她很開(kāi)朗的,現在，30個(gè)月的她，突然一夜之間，變得不喜歡說(shuō)話(huà)，對生人也愛(ài)理不理�！�

　　萱萱媽媽經(jīng)過(guò)多番“檢討反省”，認為寶寶反常的原因，還是因為自己和孩子相處時(shí)間太少了。

　　萱萱媽媽說(shuō)，孩子平時(shí)只有外婆陪伴，雖然也在接觸同小區里的孩子，但同齡玩伴還是太少，“玩來(lái)玩去就那么幾個(gè)人”。

　　于是，宣萱媽媽開(kāi)始為寶寶網(wǎng)上征友。

　　“跟我們小時(shí)候不一樣，現在的孩子生活圈子太小了，我們只有多帶他們出去�！�

　　更徹底的是，萱萱媽媽在兩個(gè)禮拜前選擇了辭職，“老是老人帶肯定不行，我想還是等孩子大一點(diǎn)再出去找工作�！�

　　幼兒園特別引進(jìn)“哥哥姐姐”

　　萱萱媽媽和萱萱的故事，讓勝利學(xué)前教育集團大學(xué)路園區老師孔易萍聯(lián)想到自己執教的“彩虹班”里的學(xué)生。

　　4歲的小薇，剛進(jìn)“彩虹班”時(shí)，就不喜歡和陌生的小朋友相處，吃飯時(shí)會(huì )默默掉眼淚，老師提問(wèn)時(shí)她的聲音輕若蚊蠅，有時(shí)甚至憋紅了臉一語(yǔ)不發(fā)。

　　“這個(gè)孩子的父母工作比較忙，照顧她的爺爺又是外地搬來(lái)，在杭州沒(méi)什么地方可以串門(mén)，可以說(shuō)，她平時(shí)幾乎不跟外人交流�！�

　　好在彩虹班和一般的平行班不同，是個(gè)“混齡班”�？滓灼及才虐嗌弦粋�(gè)大齡孩子做小薇的“哥哥”，在哥哥的幫助下，現在的小薇已經(jīng)在班上交到了不少朋友，也能大膽回答老師的問(wèn)題了。

　　讓他們懂得交流和分享很重要

　　大孩子照顧小孩子，這是彩虹班獨特的教學(xué)管理方式之一�？滓灼急硎�，現在的孩子是“獨二代”，不僅自己是獨生子女，他們的父母也是獨生子女，這就導致孩子不僅沒(méi)有親生兄弟姐妹，連堂、表兄弟姐妹都沒(méi)有，“手足之情”缺失，讓他們不懂與同齡人交往的方式。

　　“‘獨二代’的孩子，容易走兩個(gè)極端，要么冷漠、無(wú)法合作甚至輕度自閉，要么就是特別調皮”，因此讓孩子們懂得交流和分享，是引導孩子的重要一步。

　　“像我們班上的孩子，在外面看到漂亮的銀杏樹(shù)葉，一定會(huì )撿32片分給班上的小朋友。他們已經(jīng)懂得朋友、兄弟姐妹的意義，所以很樂(lè )意把所有的情緒，無(wú)論開(kāi)心還是難過(guò)，和班上的小朋友分享�！笨滓灼颊f(shuō)。

　　-專(zhuān)家說(shuō)：

　　“獨二代”或引發(fā)兒童心理問(wèn)題

　　家長(cháng)和老師要多制造機會(huì )讓孩子們多進(jìn)行社交活動(dòng)

　　上個(gè)世紀末，“孤獨”兩個(gè)字，曾經(jīng)適用到了中國“第一代獨生子女”身上，而現在，又被套用于“獨二代”身上。生活半徑的縮小，沒(méi)有兄弟姐妹，缺少玩伴，長(cháng)輩溺愛(ài)，這就是當下不少孩子們的童年。

　　“孤獨讓孩子性格內向、不善表達、不喜歡溝通，這些只喜歡自?shī)首詷?lè )的孩子進(jìn)入幼兒園以后，也會(huì )比一般的孩子適應得慢，甚至將來(lái)也沒(méi)有辦法很好地融入現實(shí)生活，這并不是危言聳聽(tīng)�！焙贾萑羲�心理咨詢(xún)中心、資深國家二級心理咨詢(xún)師李開(kāi)表示，不久的將來(lái)，“獨二代”或將引發(fā)更多的兒童心理問(wèn)題。

　　好在一些家長(cháng)和教育機構顯然也已意識到問(wèn)題，“萱萱媽媽做得很對，多跟孩子相處、多帶她認識新朋友，這是很好的情商教育；而小薇的父母要注意了，雖然孩子現在有改變，但是父母的言傳身教對孩子的影響更大�！崩铋_(kāi)建議，雖然傳統意義上的“手足之情”比較難實(shí)現，但家長(cháng)和老師可以進(jìn)行后天努力，比如制造機會(huì )、營(yíng)造氛圍讓孩子們多進(jìn)行社交活動(dòng)，讓他們與年齡相當的玩伴一起，學(xué)會(huì )交往技能，鍛煉交往能力，學(xué)會(huì )和朋友交流心情、分享情緒，大人則在一邊給予恰當的幫助和引導。

　　生活半徑的縮小，沒(méi)有兄弟姐妹，缺少玩伴，長(cháng)輩溺愛(ài)，這就是當下不少孩子的童年。見(jiàn)習記者 王卓瑜