【正文】12月12號，教育部官方網(wǎng)站就《教師專(zhuān)業(yè)標準》公開(kāi)征求意見(jiàn)。征求意見(jiàn)稿分別對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)標準進(jìn)行了明確的說(shuō)明。對此，北京師范大學(xué)教授曾曉東表示，《教師專(zhuān)業(yè)標準》的實(shí)施將是一次非常重要的制度改革。
【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：其實(shí)，這些專(zhuān)業(yè)標準，包括教師的態(tài)度，教師的專(zhuān)業(yè)技能，教師作為終身學(xué)習的典范，這些在過(guò)去的教師法和義務(wù)教育法里面都有體現，但是這次以教師專(zhuān)業(yè)標準形式來(lái)出臺，對教師專(zhuān)業(yè)標準，對教師的要求特別的完整，把過(guò)去散亂的要求完整的呈現出來(lái)。這次第一次以非常明顯的結構性標準提出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準，結構不管是幼兒園
【正文】12月12號，教育部官方網(wǎng)站就《教師專(zhuān)業(yè)標準》公開(kāi)征求意見(jiàn)。征求意見(jiàn)稿分別對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)標準進(jìn)行了明確的說(shuō)明。對此，北京師范大學(xué)教授曾曉東表示，《教師專(zhuān)業(yè)標準》的實(shí)施將是一次非常重要的制度改革。
【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：其實(shí)，這些專(zhuān)業(yè)標準，包括教師的態(tài)度，教師的專(zhuān)業(yè)技能，教師作為終身學(xué)習的典范，這些在過(guò)去的教師法和義務(wù)教育法里面都有體現，但是這次以教師專(zhuān)業(yè)標準形式來(lái)出臺，對教師專(zhuān)業(yè)標準，對教師的要求特別的完整，把過(guò)去散亂的要求完整的呈現出來(lái)。這次第一次以非常明顯的結構性標準提出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準，結構不管是幼兒園
還是小學(xué)、中學(xué)，都以教師專(zhuān)業(yè)能力教師專(zhuān)業(yè)標準等呈現出來(lái)。
【正文】曾曉東說(shuō)，《教師專(zhuān)業(yè)標準》的出臺對教師以及教師教育都有了新的要求，它不僅提高了教師行業(yè)的門(mén)檻，還為教師教育提供了基本藍圖。
【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：進(jìn)入教師隊伍之后，它的門(mén)檻是什么，今后，幾年以后他的發(fā)展表現在什么地方，他的終身學(xué)習如何進(jìn)行，以及教師培訓如何來(lái)一步一步的推進(jìn)，我覺(jué)得這一點(diǎn)在教師專(zhuān)業(yè)標準里面都有提出。當然最重要的還是，對我們北京師范大學(xué)這類(lèi)的教師教育機構，不管是進(jìn)行教師教育的課程設計，還是對教師培訓的課程設計，我們都有了一個(gè)基本的藍圖。
【正文】針對前一段時(shí)間有地方出現的 “范跑跑”、“綠領(lǐng)巾”等教育事件，曾曉東表示，標準實(shí)施后，這樣的事件將不再發(fā)生。
【同期聲】大家反映非常強烈的綠領(lǐng)巾問(wèn)題，以及現在各種各樣安全事故出現之后，關(guān)于教師不能先于學(xué)生離開(kāi)危險場(chǎng)所，而且要動(dòng)用教育智慧幫助學(xué)生脫離險境等問(wèn)題，這些標準里都有體現。
【正文】然而，曾曉東也認為，《教師專(zhuān)業(yè)標準》仍存在一些不足。其中，關(guān)于幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)核心能力的差別是什么，標準中沒(méi)有具體體現。此外，這個(gè)標準仍局限于教師的專(zhuān)業(yè)標準，沒(méi)有提升到教師的行業(yè)標準的層面。
【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：除了教師專(zhuān)業(yè)標準外，再往下走一步，更多的提出教師的職業(yè)標準。在職業(yè)標準中我們可能除了界定教師的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)態(tài)度外，還要提出來(lái)教師和學(xué)校、教師和社會(huì )、教師和學(xué)生之間的基本關(guān)系，能夠幫助我們的老師更好的適應教師職業(yè)，更好的提高教育質(zhì)量，培養適應全球化、適應中國不斷發(fā)展的下一代。
記者 趙安源 北京報道
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