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　　宋媽媽2005年開(kāi)始加入“義工媽媽”的隊伍，然后接替了2年一任的總召職務(wù)，她說(shuō)：“在學(xué)校和學(xué)生在一起，讓我年輕了！”

　　曾經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間大病臥床的宋媽媽?zhuān)�在生病期間就一直想：等康復了，有時(shí)間有能力的時(shí)候一定要做義工，是這場(chǎng)大病讓她深刻地體會(huì )到在困難的時(shí)候是多么需要旁人的幫助。

　　在臺灣的時(shí)候，宋媽媽一直是一名職業(yè)女性，當過(guò)老師，做過(guò)護理人員，在公司上過(guò)班，也當過(guò)全職媽媽。剛來(lái)到東莞的時(shí)候，孩子上學(xué)、老公上班，她一天到晚都是一個(gè)人在家，當時(shí)家住在荒涼的工業(yè)區，沒(méi)有朋友、沒(méi)有熟人。宋媽媽說(shuō)，她那時(shí)幾乎要有抑郁癥了。

　　來(lái)東莞半年后，孩子所在的學(xué)校需要護理老師，宋媽媽毫不猶豫地去應聘，后來(lái)又在學(xué)校加入了“義工媽媽”的隊伍，成為總召。在那之后，她覺(jué)得生活空間擴大了，結交了許多朋友，生活變得多姿多彩，“走出來(lái)有了自己的天空更快樂(lè )了�！�

　　宋媽媽認輔的孩子是一個(gè)6年級的學(xué)生，由于個(gè)子不高在以前的學(xué)校常被欺負，來(lái)到新校園，為了不被人欺負，他就先欺負別人，他認為要強壯自己、鞏固自己，才能不再被人侵犯。只要有人碰了他一下，哪怕是不小心的輕輕一碰，他也會(huì )一拳過(guò)去，然后和人打架。

　　宋媽媽知道這個(gè)孩子后，常在吃飯的時(shí)候去看他。因為他課業(yè)較重，而且不喜歡在很多人面前表現出感性的一面，宋媽媽只是每天上課前和他聊兩三分鐘�！敖裉炷愫脝�？”“今天吃飯還是吃面？”宋媽媽從一些簡(jiǎn)單的噓寒問(wèn)暖開(kāi)始，和他談他心里的問(wèn)題，讓他感覺(jué)到自己正在被人關(guān)注、關(guān)懷。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子會(huì )露出一些靦腆的笑容，也沒(méi)有以前那么封閉自己了。

　　宋媽媽常跟女兒說(shuō)：“施比受更有福！你的手心不要一直朝上，有時(shí)候也要朝下�！边@些話(huà)只是說(shuō)出來(lái)，孩子們也許會(huì )不以為然，“但是當孩子知道我們在用關(guān)愛(ài)去改造一個(gè)人的時(shí)候，這就是一個(gè)機會(huì )教育，他們能從中知道自己作為家中的一分子、班上的班干部，要付出，要有使命感�！�

　　黃媽媽?zhuān)好總�(gè)周一帶著(zhù)糖果餅干

　　黃媽媽第一次去見(jiàn)自己認輔的孩子，是在課室外的走廊上。當時(shí)課堂里正在上美術(shù)課，所有孩子都在認真聽(tīng)課、畫(huà)畫(huà)，只有這個(gè)男孩一個(gè)人望著(zhù)窗外。黃媽媽沒(méi)有直接表明自己的身份，就和他慢慢地聊了起來(lái)。

　　“你怎么沒(méi)和其他小朋友一起畫(huà)畫(huà)？”

　　“你是誰(shuí)？”

　　“我是一個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)�你和我兒子很像，也很漂亮，所以我想認識你�！�

　　黃媽媽就這樣和男孩認識了。

　　男孩正在讀4年級，黃媽媽在與男孩聊天的時(shí)候了解到，以前在臺灣的時(shí)候，他一直生活在媽媽身邊，習慣了對媽媽的依賴(lài)。轉到東莞來(lái)之后，學(xué)校離家很遠，他必須住校。他不適應住宿的集體生活，所以常常一個(gè)人發(fā)呆，無(wú)法集中精神聽(tīng)課。因為他很聰明，所以成績(jì)并不差，但是因為不能全心聽(tīng)課，導致成績(jì)不能更優(yōu)秀。

　　男孩常在課堂上開(kāi)小差，他告訴黃媽媽?zhuān)骸拔矣惺乱�想！”但當黃媽媽問(wèn)道：“在想媽媽嗎？”他又極力掩飾。每個(gè)周一他都會(huì )特別失落，因為那天他要與媽媽告別，所以黃媽媽那天一定會(huì )去看他，帶著(zhù)糖果餅干，對他說(shuō)：“我兒子喜歡吃這些，所以也幫你帶了，我想小朋友都會(huì )喜歡的�！秉S媽媽有時(shí)陪他上晚自習，在圖書(shū)館課陪他了解文學(xué)、自然、科學(xué)等方面的課外小百科，有時(shí)還會(huì )坐在最后排座位陪他上課。開(kāi)始他總沒(méi)辦法在一節課45分鐘都集中精力，他常常分心或者發(fā)呆，可是回頭看一眼，看到那雙注視著(zhù)他的眼睛，他又趕緊回頭聽(tīng)課，慢慢地他就可以自律了。

　　男孩個(gè)頭長(cháng)得很高大，可是經(jīng)常打電話(huà)回家給媽媽都會(huì )哭，周?chē)�的同學(xué)都笑話(huà)他，但黃媽媽對他說(shuō)：“小孩子在成長(cháng)中都怕孤獨，換一種生活模式更會(huì )失落，每個(gè)人都想家，想媽媽?zhuān)�但當你上課時(shí)學(xué)好了，媽媽知道后會(huì )更開(kāi)心�！� 黃媽媽讓男孩可以叫她老師、阿姨或者媽媽?zhuān)�她知道，孩子不能依�?lài)人就需要被人依賴(lài)，所以她常跟男孩說(shuō)：“和你做朋友我很開(kāi)心！”

　　黃媽媽的兒子知道她常去看學(xué)校的一個(gè)小朋友，雖然不知道具體是哪一個(gè)，但他還是樂(lè )意與他“分享”媽媽。黃媽媽說(shuō)：“其實(shí)孩子會(huì )看著(zhù)大人在做什么，我常和他說(shuō)鼓勵認輔男孩的事情，他也從中學(xué)會(huì )不占別人便宜，學(xué)會(huì )付出，學(xué)會(huì )禮貌，學(xué)會(huì )發(fā)掘任何人身上的優(yōu)點(diǎn)�！�

　　陳媽媽?zhuān)耗概�一起輔導孩子

　　陳媽媽認輔的孩子還在讀小一�！坝捎诎职止ぷ髅�、媽媽住得遠，很少有人陪在他身邊，他又是學(xué)校的通勤生，與住校的同學(xué)格格不入，因此這個(gè)孩子有一點(diǎn)自閉，信心不足，講話(huà)時(shí)不敢看著(zhù)對方的眼睛，一直低著(zhù)頭，而且跟不上老師上課進(jìn)程�！焙⒆幽昙o還比較小，他并不清楚自己為什么會(huì )有一些怪癖的行為和性格，所以陳媽媽并不能與他進(jìn)行心理上的溝通，目前為止，她只能默默地在他身邊陪著(zhù)他學(xué)習，盡量在課業(yè)上對他做些輔導。

　　按照臺灣的教學(xué)方法，小學(xué)生在學(xué)會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)之前，必須先進(jìn)行十周左右的注音符號學(xué)習，以作為認識漢字字音的工具�！斑@個(gè)孩子對注音符號的內容學(xué)得不好，我希望能幫助他學(xué)好，加強課業(yè)上的自信心�！标悑寢屧谳o導課上教他認字，輔導他用注音符號看故事書(shū)，課輔結束后設計一些小測試，測試后送給他鉛筆、橡皮等小禮物，還讓老師多在班上公開(kāi)表?yè)P、贊美他。

　　陳媽媽的女兒與她認輔的孩子恰好在同一個(gè)班，老師常把這兩個(gè)同有一個(gè)“媽媽”的孩子分在一組，進(jìn)行分組學(xué)習。陳媽媽的女兒也能很細心地教他查字典，和他共同學(xué)習，回到家里也常跟媽媽說(shuō)：“今天老師夸獎他了！說(shuō)他上課認真，說(shuō)他考試成績(jì)不錯�！鄙蠈W(xué)期期末，陳媽媽認輔的孩子成績(jì)有了很大進(jìn)步，孩子的媽媽看到他的改善很開(kāi)心，還請了孩子全班吃漢堡。陳媽媽說(shuō)：“無(wú)論是大人還是孩子，換了一個(gè)生活環(huán)境都會(huì )不習慣，孩子尤其是。我們就是希望幫助這些孩子更好更快地適應環(huán)境，以后無(wú)論到哪里都能找到快樂(lè )�！�