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　　四個(gè)簽名籃球最后不幸變成一顆耗子屎，壞了初衷尚好的一鍋湯。綿陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)也不是北卡，奧尼爾的愛(ài)心險些從一種駕輕就熟的慈善變質(zhì)為四個(gè)幼小心靈的災難。

　　這一幕，有點(diǎn)唐突和滑稽，但更多的是悲哀。

　　學(xué)校，應該是學(xué)生的夢(mèng)工廠(chǎng)；老師，自當是孩子的引路人。在我們的教育專(zhuān)家疾呼加強素質(zhì)教育、提高學(xué)生的創(chuàng )造力之時(shí)，來(lái)自美國的“大鯊魚(yú)”首先搞不懂了，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己給孩子的幾個(gè)簽名籃球會(huì )被校方“回收”，孩子因為球被強奪流下了眼淚，所以他送給孩子一句話(huà)———“男人的淚可不能這樣流”。因為不值得，因為無(wú)必要。

　　偶像的力量是無(wú)窮的。奧尼爾簽名的四個(gè)籃球，在綿陽(yáng)，不比四枚洲際導彈的威力小。對李鐸這幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能親眼見(jiàn)到奧尼爾，狂熱已直逼《貧民窟的百萬(wàn)富翁》里那個(gè)為見(jiàn)偶像一面不惜掉進(jìn)糞坑的賈馬爾；繼而能在NBA中鋒面前投籃進(jìn)筐，場(chǎng)面之夢(mèng)幻、刻骨之銘心更非我的文字所能形容；最后，得到奧尼爾許諾的禮品，歡天喜地抱著(zhù)籃球回家，讓左鄰右里、同桌的她或是懸崖上的金魚(yú)姬都排著(zhù)隊叫出那一聲氤氳滿(mǎn)足感的“哇噻”，讓這一天定格為人生中永恒的一天，本該是順理成章的一篇童話(huà)。

　　這種能在現實(shí)中出現的童話(huà)，對孩子來(lái)說(shuō)越多越好。狄更斯能成為英國一代文豪，多虧6歲時(shí)得到了一本有菲爾丁簽名的《棄兒湯姆瓊斯》；羅納爾多現在還把貝利當年送給他的一件球衣供奉在自己臥室里的最顯眼處；季羨林生前特別愛(ài)把看過(guò)的好書(shū)送給自己的學(xué)生，并在扉頁(yè)上寫(xiě)幾句自己的讀后感作為引燈；即便那四個(gè)籃球并不能讓四個(gè)孩子在十年后都長(cháng)成為“姚明”，桑蘭每天在公益廣告中那句“讓每個(gè)孩子都享受快樂(lè )運動(dòng)”也不該淪為一種有名無(wú)實(shí)的口號。

　　校方的意識是陳腐的，解釋是蒼白的。什么叫“奧尼爾贈送的簽名籃球是集體的榮譽(yù)，應屬于學(xué)校保管�！� 這四個(gè)球明明就是奧尼爾送給四個(gè)孩子留作紀念的，球被強奪的那一瞬間，李鐸的眼中是一汪崩塌，這種打擊給孩子造成的心理陰影是長(cháng)久的，甚至會(huì )間接改變一個(gè)孩子的命運；校方反復強調奪球是為了“開(kāi)一間展廳”，在中國，歷代都不乏這種面子工程，就像現在很多號稱(chēng)為學(xué)生服務(wù)的圖書(shū)館，要借出一本書(shū)，手續之繁瑣，規定之苛刻，終究讓一櫥櫥圖籍淪為堂皇的擺設；這四個(gè)籃球，囚禁在學(xué)校的展廳中，作用無(wú)非是為學(xué)校年度“表功”提供宣傳注腳，或招攬更多生源；這四個(gè)籃球，如果是活在四個(gè)孩子心中，再由這四個(gè)“點(diǎn)”輻射到更多的面———哪一種更有意義，應該是一目了然！

　　我們可以理解昨天四個(gè)孩子為什么都一本正經(jīng)地搖頭表示那天“沒(méi)人哭，都沒(méi)哭”；也可以理解幾個(gè)家長(cháng)突然改口表示簽名籃球“本應該由學(xué)校收藏保管”，畢竟四個(gè)孩子都還要在這所學(xué)校讀下去。奧尼爾不懂的“國情”，他們比誰(shuí)都明白。

　　心靈的損失是無(wú)法亡羊補牢的，如此“圓滿(mǎn)結局”讓這個(gè)事件以最悲哀的方式收場(chǎng)，或以最深邃的爭議未完待續。