很長(cháng)一段時(shí)期以來(lái)，與高等藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育相比，中小學(xué)生藝術(shù)教育的研究一直徘徊在教育專(zhuān)家和學(xué)者的研究視野之外。隨著(zhù)藝術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展，一些深藏的問(wèn)題逐漸浮出水面。中小學(xué)藝術(shù)教育的研究也越來(lái)越引起了人們的興趣。
中小學(xué)階段的藝術(shù)教育對學(xué)生的人格成長(cháng)、情感陶冶以及智能提高具有重要的作用�？梢哉f(shuō)，中小學(xué)階段的藝術(shù)教育的成敗直接關(guān)系到中國未來(lái)的人口素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì )的全面、健康、和諧發(fā)展。然而現實(shí)卻不容樂(lè )觀(guān)。從目前看來(lái)，無(wú)論是教學(xué)中的課程設置、還是中小學(xué)藝術(shù)教師隊伍的培養、無(wú)論是硬件設施的投入還是藝術(shù)大環(huán)境的營(yíng)造，無(wú)論是素質(zhì)能力的培養還是藝術(shù)考試與招生，都還存在著(zhù)矛盾和問(wèn)題。
僅就中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)培養和藝術(shù)高考這一對矛盾來(lái)說(shuō)，它就在很大程度上制約著(zhù)中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。被教育界稱(chēng)之為“藝考熱”的現象，成為了中小學(xué)藝術(shù)教育中一個(gè)無(wú)法忽視的問(wèn)題和障礙。因為藝考直接關(guān)聯(lián)著(zhù)中小學(xué)校、高校、招生制度、培訓機構等社會(huì )教育中的方方面面，這也使得藝術(shù)教育中的各種矛盾得以集中體現。近幾年，傳統的美術(shù)、音樂(lè )考生人數一直保持著(zhù)穩中有升的勢頭；被稱(chēng)為“亞藝術(shù)”的文化管理、影視表演、播音與主持、動(dòng)畫(huà)、廣播電視編導、戲文、等專(zhuān)業(yè)更是持續升溫。
“藝考熱”的畸形發(fā)展給中小學(xué)和高校藝術(shù)教育敲響了警鐘。究其原因，大致集中在幾個(gè)方面。一是，藝考背后潛在巨大的利益鏈條；二是，大眾文化背景下逐漸流行和泛濫的與社會(huì )密切相關(guān)的藝術(shù)服務(wù)類(lèi)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得藝術(shù)從傳統的精英藝術(shù)走向了大眾藝術(shù)；隨之，社會(huì )對藝術(shù)人才的需求也大量增加�；谝陨显�，“藝考”規模不斷擴大，藝考中存在的問(wèn)題也日益突出。從高校方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)短時(shí)間的藝考培訓走入大學(xué)的考生，由于專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，根本無(wú)法適應大學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的要求，必須上大學(xué)后先“補課”。另外由于不少“藝考生”根本不是因為興趣而報考，而只是為了避開(kāi)高分競爭的無(wú)奈選擇，所以其文化素質(zhì)相對較低，缺乏創(chuàng )造力和培養潛力。同時(shí)，由于盲目擴招，學(xué)生從高校畢業(yè)后擇業(yè)時(shí)，將面臨更為嚴峻的挑戰。從中小學(xué)來(lái)看，在升學(xué)率這一指揮棒的指揮下，“素質(zhì)教育”被更為實(shí)用的“藝考”應試教育所替代，藝術(shù)課程成了應付教育檢查的擺設，而根本起不到提高學(xué)生素質(zhì)的作用�！爸丶驾p藝”成為幾乎所有中小學(xué)藝術(shù)教育中的通病。從學(xué)生自身和其家庭來(lái)看，一個(gè)藝考生的學(xué)習考試費用動(dòng)輒上萬(wàn)元，“藝考”成為了家庭一個(gè)巨大的經(jīng)濟負擔。從考試形式來(lái)看，現在的藝考大多是學(xué)校單獨招生，而一次考試是不是真正能夠說(shuō)明一個(gè)孩子的藝術(shù)素養，這個(gè)問(wèn)題也有待商榷。
反思中小學(xué)藝術(shù)教育的問(wèn)題，首先應該拋棄傳統應試教育和追求升學(xué)率的片面觀(guān)念。其次，應當注意到，由于藝術(shù)教育對硬件資源、資金投入和教師的素質(zhì)要求相對更高，所以，很多地區、特別是一些偏遠的農村還根本無(wú)法滿(mǎn)足這一要求。這種經(jīng)濟差別造成的藝術(shù)教育上的“城鄉差別”成為我國中小學(xué)藝術(shù)教育中一個(gè)顯著(zhù)的問(wèn)題。其三，現在中小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)過(guò)程還比較單調、教材比較陳舊、考核辦法還比較單一，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的熱情，從而直接影響了藝術(shù)教育的效果。
鑒于以上問(wèn)題，我認為，要從根本上改變我國中小學(xué)藝術(shù)教育的現狀，首先要轉變陳舊落后的教育觀(guān)念，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，把培養全面發(fā)展的人才作為教育的根本目的。其次，國家要根據實(shí)際情況，加大對藝術(shù)教育的投入，特別是對農村藝術(shù)教育的投入。另外，國家應該制定相關(guān)的法律法規，使藝術(shù)教育有法可依。惟其如此，才能保證國家的藝術(shù)教育政策得到全面的執行。否則，藝術(shù)教育政策即便制定的再完善，對廣大的中小學(xué)來(lái)說(shuō)也是形同虛設。另外，必需根據時(shí)代發(fā)展和教育觀(guān)念的變革，改革考試制度，建立健全中小學(xué)藝術(shù)教育的評估體系。使得中小學(xué)藝術(shù)教育能夠得到規范化的測量和發(fā)展。我相信，通過(guò)以上努力，中小學(xué)藝術(shù)教育的現狀一定會(huì )得到極大的改觀(guān)。我們也同樣有理由相信，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和以其為宗旨的基礎教育階段，中小學(xué)藝術(shù)教育作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，在培養學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中所起的作用也會(huì )越來(lái)越大。 (常勇)
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