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澳門(mén)采風(fēng)


 

 

 





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澳門(mén)是世界上唯一的拉丁文化與亞洲文化交匯點(diǎn):
訪(fǎng)荷蘭G·霍夫斯坦德教授

中新社記者 耿軍 “澳門(mén),是世界上唯一的拉丁文化與亞洲文化的文匯點(diǎn)。無(wú)論從歷史、現實(shí),還是未來(lái)發(fā)展的角度看,這一價(jià)值都是值得重視和珍惜的!焙商m馬城(Maastricht)大學(xué)國際管理系名譽(yù)教授G·霍夫斯坦德(Geert。龋铮妗。樱簦澹洌澹┰诎拈T(mén)旅游學(xué)院接受記者采訪(fǎng)時(shí)如是說(shuō)。

G·霍夫斯坦德教授,是社會(huì )人文學(xué)博士,曾主管過(guò)IBM歐洲分公司的人事調查工作,在歐洲多所大學(xué)任教,并擔任香港大學(xué)榮譽(yù)教授,他現時(shí)還兼任世界銀行、亞洲生產(chǎn)力組織和歐盟的顧問(wèn)。他一九八四年發(fā)表的專(zhuān)著(zhù)《文化的影響力》、一九九一年發(fā)表的專(zhuān)著(zhù)《文化與主題:思想的遠見(jiàn)》,被譯成多種語(yǔ)言版本,他是社會(huì )科學(xué)刊物索引首一百位最常被引用的作者。

G·霍夫斯坦德教授是應澳門(mén)旅游學(xué)院邀請,前來(lái)澳門(mén)主持《綜合文化調查》講座的。

在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域,G·霍夫斯坦德教授被視為研究文化差異及文化差異如何影響管理策略的權威。他說(shuō):“在全球經(jīng)濟一體化中,世界各公司的策略都著(zhù)重發(fā)展如何能夠滿(mǎn)足最大市場(chǎng)、最多顧客的產(chǎn)品及其服務(wù)。而對不同文化及價(jià)值觀(guān)的研究,是此類(lèi)策略成功的關(guān)鍵! 問(wèn)及對澳門(mén)文化價(jià)值的評判,G·霍夫斯坦德教授說(shuō):“澳門(mén)是一個(gè)很有趣的地方,有豐富的歷史和文化。澳門(mén)是東西文化會(huì )面的地方,這種作用已有四百多年,將來(lái)還應繼續發(fā)揮這一作用! 這位荷蘭教授分析說(shuō):“葡萄牙文化與英國文化不同,由此而形成澳門(mén)文化與香港文化有別。葡萄牙文化是屬于拉丁文化,而英國文化屬北歐文化。北歐文化與亞洲文化的交匯,在日本、在臺灣都可尋到痕跡,而拉丁文化與中國文化、亞洲文化的交匯除澳門(mén)之外,在其他地區是找不到的! 記者問(wèn):“怎樣認識拉丁文化的價(jià)值所在?”G·霍夫斯坦德教授說(shuō):“拉丁文化的特點(diǎn)是有較強的階級觀(guān)念,而英國所屬的北歐文化中,忍耐的成份較多。有意思的是,葡國人在澳門(mén)學(xué)會(huì )了忍耐! 記者問(wèn):“作為一位歐洲學(xué)者,你是否擔心澳門(mén)在回歸中國之后,這里留存的西方文化會(huì )受到?jīng)_擊?” G·霍夫斯坦德教授連連搖頭,“NO!物化的文化是任何一個(gè)地區發(fā)展旅游業(yè)的重要根基。而旅游業(yè)在澳門(mén)經(jīng)濟結構中,具舉足輕重的作用。中國有悠久的文明傳統并正在全力發(fā)展經(jīng)濟,中國有對多元文化保護的需求和認識能力,我對此深信不疑! 中國科學(xué)出版社曾于一九九六年翻譯出版過(guò)G·霍夫斯坦德教授的代表作《跨越合作的障礙--多元文化與管理》,被中國文化界稱(chēng)為“具有啟示性的專(zhuān)著(zhù)”。

談及人們對澳門(mén)現有的一些城市公共雕塑及紀念建筑褒貶不一的問(wèn)題,這位現年七十歲荷蘭教授說(shuō):“認識的趨同,需要時(shí)間。我相信,當澳門(mén)人看到許多外來(lái)游客對這些建筑和作品很感興趣時(shí),澳門(mén)人將會(huì )產(chǎn)生自豪感,這是許多具有文化類(lèi)異的地區的經(jīng)歷所應證過(guò)的經(jīng)驗。美與丑,是認識的過(guò)程,是學(xué)習的過(guò)程! 這位教授舉例說(shuō):“西班牙南部有塊天主教占主導地位的地域,當地居民對歷史留存下來(lái)的伊斯蘭教的建筑,很尊重,很保護,這是很聰明的做法! G·霍夫斯坦德教授的本人經(jīng)歷就具有很大的反差。他的學(xué)士學(xué)位是機械學(xué)。他當過(guò)普通機械工人,也出任過(guò)大公司的董事,曾對世界五十多個(gè)國家的文化進(jìn)行過(guò)調查、分析、比較。

他說(shuō):“澳門(mén)四百多年中西文化交匯之地的這一特點(diǎn),應該保留。這一歷史的保護是很有價(jià)值的。歷史對后人即是教材。教材的作用是啟發(fā)人的思考!

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