中新網(wǎng)8月21日電 據美國《世界日報》報道，中國經(jīng)濟快速發(fā)展引發(fā)“中國熱”，海外華人家長(cháng)擔心孩子忘本，害怕他們在中國熱的大潮中落伍，一些人將年幼的子女獨自送回國接受中國文化的熏陶。對此，不少休士頓華人認為這種方式不可取，因為親情重于一切。
考慮到工作壓力，以及希望培養孩子對中國文化的認知，單親母親劉依蓮兩年前忍痛把七歲的女兒送回中國父母家，已上小學(xué)三年級的女兒今年暑假到休士頓與她團圓，母女倆在短暫的兩個(gè)月內彌補親情。
劉依蓮說(shuō)，兩年的國內生活讓孩子的中文講得很棒，對中國文化也了解得很多，如對家鄉的特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、節日等如數家珍，而這是在中文學(xué)校學(xué)不到的。并且女兒的數學(xué)基礎也很扎實(shí)，相信以后回到美國學(xué)校學(xué)習會(huì )非常輕松。她說(shuō)，美國的小學(xué)根本沒(méi)有壓力，孩子幾乎就像玩一樣，根底不扎實(shí)。
雖然女兒的英文已不如以前，能聽(tīng)懂但已不愿開(kāi)口了。劉依蓮說(shuō)，打算再熬一年多，就把孩子接回美國。不然孩子對于美國的生活和英文會(huì )有困難。女兒畢竟出生在美國，還得要以美國為主。
兩年的分離的確使母女親情受到一些影響，劉依蓮說(shuō)，擔心孩子內心會(huì )有被拋棄感，她隔三差五就打電話(huà)、通過(guò)視訊與女兒聊天，保持良好互動(dòng)。但盡管如此，缺少實(shí)際生活中的接觸，孩子現在更親近國內共同生活的爺爺、奶奶。
的確，不少有意把孩子送回國受中文教育的華裔家長(cháng)，如劉依蓮一樣考慮到國內基礎教育扎實(shí)，對子女以后發(fā)展有好處。在中國經(jīng)濟發(fā)展迅速的情勢下，如果子女掌握中文，熟悉了解中國文化，未來(lái)進(jìn)入社會(huì )將是一個(gè)優(yōu)勢。
但是他們又擔心親子關(guān)系受到破壞，因此更多華人在做決定時(shí)很為難，或者放棄這樣的打算。
休士頓華盛中文學(xué)校校長(cháng)羅雪梅不贊成將孩子獨自送回國學(xué)習中國文化，認為孩子在成長(cháng)初期得不到父母之愛(ài)，心理陰影會(huì )留一輩子。不過(guò)，對采取這種方式的華裔家長(cháng)羅雪梅表示理解。
兩個(gè)孩子的爸爸魏小東認為，如果有意送子女回國受早期教育，父母最好陪著(zhù)一起回去發(fā)展。然后等到子女小學(xué)三年級以后，最遲不超過(guò)小學(xué)畢業(yè)再回到美國，那時(shí)他們的中文基礎已經(jīng)不錯了，而美國的英文也可以追得上。
羅雪梅也談到，她一位朋友早年全家移民到休士頓，兩個(gè)孩子在當地出生，后來(lái)父親擔心子女忘記中國文化，再度帶著(zhù)他們回到中國，計劃他們小學(xué)畢業(yè)后再到美國去。
有三個(gè)孩子的知青聯(lián)誼會(huì )會(huì )員張建薇也不贊成將孩子單獨送回國受教育。由爺爺奶奶帶的孩子容易受寵愛(ài)，雖然能從老人身上學(xué)到中國傳統文化，但卻容易缺少獨立性，遇到問(wèn)題不會(huì )處理。這也造成父母與子女親情隔膜，孩子在感情上更接近爺爺奶奶。以后回到父母身邊，到青春期叛逆階段更不好管。
張建薇說(shuō)，其實(shí)在美國，家長(cháng)也可以教孩子學(xué)中文，如堅持在家中和孩子說(shuō)中文，并且利用暑期回國讓孩子感受中國文化。(記者周麗)
