據國家漢語(yǔ)國際推廣領(lǐng)導小組辦公室預測，到2010年，全球學(xué)習漢語(yǔ)的外國人將達1億。如果按照外語(yǔ)學(xué)習比較正常的師生比來(lái)估算，屆時(shí)對外漢語(yǔ)教師需要數百萬(wàn)萬(wàn)，缺口非常大。
目前世界上哪里缺漢語(yǔ)老師？誰(shuí)在各國推廣漢語(yǔ)？他們漢語(yǔ)水平如何？遇到哪些困難？這些問(wèn)題如何解決？就此，《歐洲時(shí)報》的記者分別采訪(fǎng)了所在國的漢語(yǔ)推廣機構的官員和老師以及國家漢語(yǔ)國際推廣領(lǐng)導小組辦公室負責人。
各國缺口都很大
國家漢語(yǔ)國際推廣領(lǐng)導小組辦公室(漢辦)副主任馬箭飛接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，對漢語(yǔ)老師需求增長(cháng)最快的是北美地區的美國和加拿大，東南亞地區的泰國、印度尼西亞、菲律賓等國家，東北亞的日本和韓國，日本漢語(yǔ)教學(xué)一直搞得較好。
據了解，目前，法國有1.2萬(wàn)人加入學(xué)漢語(yǔ)的隊伍，并且這一數字正以每年20%至30%的速度增長(cháng)，法國教育部從今年開(kāi)始逐漸把漢語(yǔ)向中小學(xué)推廣。
日本人對漢語(yǔ)情有獨鐘，日本的大學(xué)生、高中生選修中文的人比選修其他語(yǔ)種的要多。有報道說(shuō)日本無(wú)論是開(kāi)設中文課的各種學(xué)校還是學(xué)習中文的人數都是世界第一。在日本的中國人想要找個(gè)中文教師的工作基本不難。
此外，日本對中文老師的需要還有很大空間。日本企業(yè)到中國投資辦廠(chǎng)的越來(lái)越多，很多企業(yè)希望自己的職員懂點(diǎn)中文，于是，商務(wù)漢語(yǔ)教師的需求也開(kāi)始出現了空前未有的熱。民間漢語(yǔ)學(xué)習者，如主婦、老年人等的人數非常之多，據日本NHK電視臺報道，這些自學(xué)中文者自發(fā)地組成各種中文學(xué)習“俱樂(lè )部”，那里也需要教中文的老師。
在埃及目前共有3個(gè)大學(xué)有中文系，共有大學(xué)漢語(yǔ)教師40名，各個(gè)大學(xué)經(jīng)�？空埣媛毨蠋焷�(lái)代課，因為本學(xué)校老師嚴重不足。就目前已有的中文系正式的漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，起碼還需要30名左右的教師�！〈髮W(xué)以外，開(kāi)羅的中國文化中心和埃中友協(xié)每年都各自分別開(kāi)設4個(gè)中文培訓班，授課教師也是嚴重不足。
隨著(zhù)中國與哥倫比亞的經(jīng)貿交往越來(lái)越頻繁，哥倫比亞需要大量的中文老師。據中國駐哥倫比亞大使館文化處何平介紹，到2005年底已經(jīng)有4所大學(xué)開(kāi)辦了漢語(yǔ)課程。中國企業(yè)在哥倫比亞的分支機構的當地員工強烈要求公司提供漢語(yǔ)培訓。許多哥倫比亞商人希望找私人家庭教師學(xué)習漢語(yǔ)。
中國周邊國家對漢語(yǔ)教師的需求都非常迫切；國家漢辦提供的數字是：馬來(lái)西亞漢語(yǔ)教師缺口9萬(wàn)，印度尼西亞缺口10萬(wàn)。非洲、中東地區、南美也有很大的需求。
海外漢語(yǔ)老師很多不專(zhuān)業(yè)
在法國，很多漢語(yǔ)老師是業(yè)余的，數量不小。記者采訪(fǎng)了一位中文老師范先生，他幾年前通過(guò)朋友介紹，晚上在巴黎某私人開(kāi)設的漢語(yǔ)學(xué)習班代課，白天他在大學(xué)學(xué)法語(yǔ)。剛開(kāi)始教漢語(yǔ)只是憑興趣，來(lái)上課的學(xué)生主要都是憑興趣，所以盡管不會(huì )教，但學(xué)生比較好相處，上課連講故事帶聊天，慢慢摸索出經(jīng)驗。做出點(diǎn)“小名氣”后，還有人幫著(zhù)介紹到別的地方教�，F在找他代課的人越來(lái)越多。
“在法國找到中國人不難，找會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的人也不難，難的是找到會(huì )教書(shū)的人�！辈痪们�，法國第一任漢語(yǔ)總督學(xué)白樂(lè )桑先生在接受記者采訪(fǎng)時(shí)直言他的苦衷。他說(shuō)，目前，法國最需要是提高漢語(yǔ)師資水平，急需對漢語(yǔ)老師進(jìn)行系統培訓，從而達到一個(gè)比較高的整體教學(xué)水平，才能進(jìn)一步搞好漢語(yǔ)教學(xué)工作。這點(diǎn)我們需要與中國繼續合作。
日本的中文教師雖然有一部分是日本人擔任的，但是大多數還是由在日華人擔任的。特別是中國改革開(kāi)放以來(lái)，很多到日本留學(xué)的文科碩士、博士畢業(yè)后都留在日本擔任了漢語(yǔ)講師。他們有的一個(gè)人兼任幾個(gè)學(xué)校的課。由于在大學(xué)教中文，工資比較高，一個(gè)課時(shí)一般在6000日元左右，有的更高，超過(guò)一萬(wàn)的也有。因此，課時(shí)多的人一個(gè)月收入最高可以達到40多萬(wàn)日元。
他們中間除了少數人可以在某所固定的大學(xué)擔任正式教授之外，一般都是臨時(shí)講師。據統計，目前在日本從事教育的以及擔任教授的外國人大約有1.8萬(wàn)人，其中大多數是中國人，而且以教中文、從事與語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)的人居多。這些人都是屬于有比較高的學(xué)歷和文憑的正規教員。
日本企業(yè)為了拓展對華業(yè)務(wù)，在對員工進(jìn)行漢語(yǔ)培訓中聘請的漢語(yǔ)講師多是在日工作的華人家屬，這些漢語(yǔ)老師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資格證書(shū)。民間自發(fā)的學(xué)習漢語(yǔ)活動(dòng)中，老師也大多不是專(zhuān)業(yè)的。在日華人社會(huì )也需要中文教師。華人社會(huì )需要的是真正的中文老師，特別是那些在中國擔任過(guò)教師工作的人。但是，目前來(lái)看，這種人才還并不多，很難滿(mǎn)足需要。
幾年前，哥倫比亞許多希望學(xué)習漢語(yǔ)的人往往不知道當地哪里有培訓漢語(yǔ)的機構，一些需要漢語(yǔ)教師的組織往往聘請當地的中國人授課，不太考慮教師資格。另外還有個(gè)別的情況是請在中國生活過(guò)的哥倫比亞本國人教漢語(yǔ)，我知道有一對哥倫比亞夫婦，他們在中國南京學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)，然后回國教漢語(yǔ)，但他們現在對自己的南京地區的漢語(yǔ)發(fā)音很不滿(mǎn)意。在中南美洲地區從事漢語(yǔ)教學(xué)的華人幾乎都是來(lái)自臺灣的�，F在隨著(zhù)學(xué)漢語(yǔ)的人越來(lái)越了解漢語(yǔ)中簡(jiǎn)化字和繁體字、普通話(huà)和方言的區別，對大陸來(lái)的講普通話(huà)、簡(jiǎn)體字的師資需求越來(lái)越多。
如何解決教師缺口
既然全球漢語(yǔ)教師缺口問(wèn)題已經(jīng)很突出，作為國家對外推廣漢語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)機構——漢辦都做了哪些努力，效果如何？馬箭飛在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，給出了詳細的解答。
一、制作和推出標準化的電視示范課或者教學(xué)光盤(pán)，或者通過(guò)電視進(jìn)行推廣。這樣能夠使那些漢語(yǔ)教師不夠的地方的學(xué)生在老師組織下學(xué)習漢語(yǔ)。這些示范課光盤(pán)今年將制作出來(lái)。
二、通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò )漢語(yǔ)教學(xué)平臺，讓更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。這需要整合大量漢語(yǔ)學(xué)習教學(xué)內容，同時(shí)也需要強大的技術(shù)支持。該網(wǎng)絡(luò )年內能開(kāi)通。
三、公派教師。
四、派出漢語(yǔ)教師中國志愿者�！皣H漢語(yǔ)教師中國志愿者計劃”于2004年3月起正式實(shí)施，目前已經(jīng)向近30個(gè)國家派出2500多名志愿者，在很大程度上緩解了漢語(yǔ)教師缺口問(wèn)題。在很多國家志愿者教師被譽(yù)為“文化傳播的天使”。不久前，應泰國方面的請求，我國曾一次派到泰國500多名志愿者。
五、在海外征召和培養漢語(yǔ)推廣志愿者。海外志愿者主要分3類(lèi)人：華人華僑；中國留學(xué)人員；具備教中文能力的外國公民。今年下半年將開(kāi)始試點(diǎn)進(jìn)行，首先在海外教學(xué)基礎好的國家和地區開(kāi)始，比如北美、歐洲、亞洲等地區。
六、幫助各國各地區搞好教師本地化培養。請對方的教師來(lái)華培訓，或者我們派出專(zhuān)家去那些國家和地區培訓當地的教師。
教材還要更有針對性
漢語(yǔ)教師在國外遇到困難的往往不是生活上的，而是苦于買(mǎi)不到一些適合教學(xué)需要的文化用品或者書(shū)籍、詞典等。尤其小語(yǔ)種國家學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的雙語(yǔ)對照詞典不好買(mǎi)。就教材問(wèn)題，專(zhuān)家給予了回答。
專(zhuān)家指出，目前對外漢語(yǔ)教材主要由北京語(yǔ)言大學(xué)出版社、外研社、高教出版社、華語(yǔ)出版社等出版發(fā)行。目前對外漢語(yǔ)教材有兩個(gè)問(wèn)題需要解決，一是內容上要根據目前漢語(yǔ)學(xué)習者的人群的特點(diǎn)細化，過(guò)去教材主要是針對來(lái)華學(xué)習漢語(yǔ)的人編寫(xiě)的，現在普通的外國人，各種年齡段各種職業(yè)的人都在學(xué)，而且沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。二是在海外銷(xiāo)售我們的教材還有很多問(wèn)題要解決，最好的方式是引進(jìn)市場(chǎng)機制，并和當地的出版社合作開(kāi)發(fā)、推廣教材，利用當地的發(fā)行網(wǎng)絡(luò )。目前這樣的問(wèn)題都在一步步解決。
據悉， 由于學(xué)習漢語(yǔ)的人數激增，現在對外漢語(yǔ)的教材確實(shí)提出了更高要求。以前大部分教材只有英文注釋?zhuān)F在增加了其他語(yǔ)種教材�！稘h語(yǔ)會(huì )話(huà)301句》是北京語(yǔ)言大學(xué)出版社一套教學(xué)效果很好的教材，目前有英日韓德法意大利等10種語(yǔ)言版本。各家對外漢語(yǔ)教材的出版單位都做了許多努力，一批批針對性強，教學(xué)效果好的教材將陸續送到海外漢語(yǔ)學(xué)習者手中。
(來(lái)源：法國《歐洲時(shí)報》 文：故鄉月)
