中新網(wǎng)6月30日電 據馬來(lái)西亞光華日報報道,只如同大多數習慣一樣，時(shí)間觀(guān)念的養成與小朋友的發(fā)展密不可分，并有其階段性的目標，家長(cháng)應善用孩子所能理解的事物，將時(shí)間觀(guān)念帶進(jìn)生活中。
時(shí)間滴答滴 意義大無(wú)窮
雖然每位成人都知道“時(shí)間”的存在，但若要為它下一個(gè)注解，那還真不是件容易的事��！不過(guò)家長(cháng)們也不用擔心，孩子年紀小，不適合過(guò)早進(jìn)行抽象認知，還是想想怎么從生活中來(lái)著(zhù)手吧！時(shí)間觀(guān)念對小朋友而言，具備以下4大含意：
1.規律
孩子的世界中，從一開(kāi)始以吃、睡等生理反應為主，到慢慢加入玩耍、就學(xué)等活動(dòng)，生活中也變得更豐富了。家長(cháng)如能配合他的發(fā)展，以每天的活動(dòng)劃分時(shí)間的段落，則有助于調整他的作息，為日后養成良好的生活習慣奠下基礎。孩子若無(wú)法擁有正常的作息，不僅會(huì )增加父母照顧上的困難，日后進(jìn)入幼稚園中就讀時(shí)，如果大家睡午覺(jué)的時(shí)候他偏偏想玩游戲，活動(dòng)時(shí)間和大多數人不同，人際關(guān)系也會(huì )受到影響。
2.穩定
時(shí)間不易產(chǎn)生變化性，且具有一定的穩定性，穩定到幾乎讓人不能察覺(jué)時(shí)間的流動(dòng)，甚至是忘了時(shí)間的流逝。在你活動(dòng)當中，時(shí)間也一點(diǎn)一點(diǎn)地在流逝。但是，年齡太小的孩子則無(wú)法感覺(jué)時(shí)間的流逝，只會(huì )將注意力放在眼前的活動(dòng)上。
3.反覆
像是白天、夜晚、氣候的變化，周而復始，具有反覆的特性。孩子如不知道時(shí)間有這種周而復始的流動(dòng)特性，則很容易產(chǎn)生混淆的感覺(jué)；像是爸爸媽媽在星期三時(shí)答應孩子星期日帶他到動(dòng)物園玩，但他不知道從當天起還要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)反覆的夜晚及白天才會(huì )到星期日，就會(huì )感到相當的疑惑，而覺(jué)得大人在騙他，或是不帶他去。
4.可預測的
時(shí)間的可預測性對我們來(lái)說(shuō)相當重要，譬如：我們會(huì )在固定的時(shí)間出門(mén)上學(xué)，因為我們會(huì )預測幾點(diǎn)可搭到校車(chē)，幾點(diǎn)可以到達學(xué)校，小朋友會(huì )知道幾點(diǎn)會(huì )下課，幾點(diǎn)媽媽會(huì )到學(xué)校接他，因而形成安全感；如已養成固定的活動(dòng)時(shí)間，就算小朋友沒(méi)有辦法辨別幾點(diǎn)鐘，可是時(shí)間對他而言就是可預測的，如大概什么時(shí)間該用餐，什么時(shí)間可以玩游戲等，以后每到固定的時(shí)間，他的腦海中會(huì )自動(dòng)浮現大略的行程表。在有了預期心理后，小朋友會(huì )變得安穩得多，而比較不會(huì )有不安全感。
按部就班 增進(jìn)時(shí)間概念
“時(shí)間”這個(gè)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻又相當重要的概念，較難透過(guò)口頭告知的方式，讓小朋友從中得到啟發(fā)。父母只得多費點(diǎn)心，配合孩子的成長(cháng)，利用它所熟知的事物連結時(shí)間觀(guān)念，幫助他了解時(shí)間的意義、運用孩子可了解的語(yǔ)匯，及規律作息，以便順利進(jìn)入抽象的時(shí)間概念并融入生活之中。
現在，就讓我們來(lái)看看時(shí)間觀(guān)念的啟蒙，該如何按照孩子的年齡及發(fā)展來(lái)進(jìn)行：
2歲前以活動(dòng)區分時(shí)間的段落性
出生沒(méi)多久的寶寶，一切依照生理本能來(lái)表現，如餓了就知道要喝奶，想睡的時(shí)候就睡，時(shí)間的概念相當混亂。在這個(gè)階段，不需要刻意要去調整他的作息，盡量以滿(mǎn)足孩子的需求為主。
到一歲左右，孩子的睡眠時(shí)間逐漸減少，活動(dòng)的時(shí)間逐漸增長(cháng)，生活中不再只有吃、睡，還多了玩耍、活動(dòng)的時(shí)間。這時(shí)家長(cháng)可以開(kāi)始著(zhù)手調整他的作息，如約略固定白天玩耍、睡午覺(jué)的時(shí)間，晚上則陪著(zhù)他進(jìn)行較為靜態(tài)的活動(dòng)，作為睡眠前的預告，讓孩子知道大概在什么時(shí)間要做什么，直至他能自然而然地遵循，養成良好的生活習慣。而有了規律作息后，相信對日后學(xué)習、人際關(guān)系會(huì )更有幫助，爸爸媽媽也不用因他作息顛倒而整日操煩。
在兩歲前，孩子都是活在當下的，大部份的學(xué)習都來(lái)自具體的經(jīng)驗，不建議進(jìn)行抽象認知。家長(cháng)若想教他分清白天、夜晚，可帶著(zhù)他看看屋外的天候或是影像資料，分析兩者的不同，來(lái)告訴他時(shí)間的變化與當中該做的事情。
2~3歲：以順序概念延伸至時(shí)間流逝
每當小朋友要找爸爸媽媽時(shí)，家長(cháng)如手邊正在進(jìn)行其他的事情，常對孩子說(shuō)“等一下”，卻發(fā)現孩子仍舊在追問(wèn)哭鬧，手忙腳亂之余，不免有些心煩。其實(shí)這是因為孩子尚不具備時(shí)間流逝的概念，他不了解“等一下”到底是要多久，只會(huì )覺(jué)得父母不理解他的要求，所以頻頻想要吸引父母的注意。
2~2.5歲的孩子已有“唱數”的能力，父母可利用數字的順序，來(lái)延伸他對時(shí)間流逝的感受。舉例來(lái)說(shuō)，在玩躲貓貓時(shí)，請他數到20再睜開(kāi)眼睛，讓他了解時(shí)間如何在1、2、3……當中經(jīng)過(guò)。隨著(zhù)孩子能力逐漸增強，配合前期作息的養成，孩子會(huì )感覺(jué)到時(shí)間其實(shí)就是由一段、一段的事情所組成，且在進(jìn)行這些事物中流逝，不再只是做了當下的事情后，不知道接下來(lái)要干嘛。
3~4歲：時(shí)間具體化&認識時(shí)間語(yǔ)匯
該階段的重點(diǎn)為將生活中具體的經(jīng)驗，和時(shí)間結合在一起，幫助他認識時(shí)間語(yǔ)匯。生活中可增加如早上起床要喝牛奶、天黑時(shí)則要睡等對話(huà)內容，藉由具體的生活事項，加強他對白天、中午、夜晚的印象，及時(shí)間副詞運用的時(shí)機。
當他能夠了解白天、夜晚這些時(shí)間語(yǔ)匯的意義，家人就可以將這些語(yǔ)匯加入日常的對話(huà)，提升語(yǔ)言運用的抽象度。如此一來(lái)，不僅他較能夠明白對方陳述的內容，還可進(jìn)一步地運用在與他人的對話(huà)中，讓彼此溝通更為方便。
5歲~學(xué)齡前 約略了解“過(guò)去”與“未來(lái)”
在3~4歲時(shí)，對“過(guò)去”、“未來(lái)”的時(shí)間還很模糊，跟孩子提到“昨天”，他還可勉強可以了解，但像是上星期、下星期這類(lèi)的時(shí)間副詞，則較難了解，可能需要到學(xué)齡時(shí)期才能具備這樣的抽象認知概念。
“過(guò)去”、“未來(lái)”聽(tīng)起來(lái)很抽象，但只要善用輔助教材，其實(shí)一點(diǎn)兒也不難喔!家長(cháng)可于孩子5歲時(shí)，選擇中長(cháng)篇、較具復雜性的繪本或故事書(shū)，利用故事情節的進(jìn)展來(lái)帶領(lǐng)孩子時(shí)間觀(guān)念。父母若擔心孩子的學(xué)習效果，一開(kāi)始可選時(shí)間涵蓋范圍較短，且與生活作息密切相關(guān)的故事，如小熊的一天等。孩子會(huì )因與故事人物有共同的生活經(jīng)驗，而更加感興趣。之后可視孩子的反應，再慢慢衍生至較復雜的故事，進(jìn)而帶入“未來(lái)”的時(shí)間觀(guān)念，讓他知道“未來(lái)”和“馬上實(shí)現”是截然不同的兩件事。
