中新網(wǎng)7月11日電 據加拿大《世界日報》報道，移民加拿大理由萬(wàn)千，但對大多數有子女的華人移民而言，“教育”絕對是名列前茅的主要因素，為了讓子女接受更好的教育，父母甚至不惜分隔兩地，成為“太空人”家庭。但是華人家長(cháng)與學(xué)校溝通不夠卻成了當地教育界一個(gè)難解的現象。
注重子女教育的華人家長(cháng)，在加拿大教育工作者及學(xué)校老師眼中，卻是不折不扣的“稀客”。烈治文學(xué)務(wù)委員區澤光就表示，在華人學(xué)子超過(guò)六成的學(xué)校中，往往只有一位，甚至沒(méi)有任何華人家長(cháng)參與家長(cháng)會(huì )等學(xué)�；顒�(dòng)。
三聯(lián)市亞裔家長(cháng)會(huì )主席梁楊彩明也說(shuō)，在她擔任學(xué)校家長(cháng)會(huì )副主席的時(shí)候沒(méi)有其他華裔參與。
梁楊彩明認為，“英語(yǔ)能力”是移民家長(cháng)難以跨越的一道門(mén)檻，華人家長(cháng)一碰到子女教育問(wèn)題往往開(kāi)不了口，因為怕有些事情會(huì )“越說(shuō)錯越糟糕”，或是孩子被學(xué)校貼上“英語(yǔ)不好”的標簽，因此就算學(xué)校有不合理安排，甚至連小孩被欺負，華人家長(cháng)都不敢聯(lián)絡(luò )學(xué)校，反而要孩子自行向老師尋求幫助。
曾經(jīng)擔任學(xué)校家長(cháng)會(huì )義工，現任學(xué)校教師張豐如表示，雖然英語(yǔ)是個(gè)難題，但可靠時(shí)間和毅力彌補，但教育制度的差異，才是華人家長(cháng)無(wú)法跨越的“鴻溝”。
她回憶說(shuō)，當她剛進(jìn)家長(cháng)會(huì )擔任義工時(shí)，雖可與老師們對話(huà)，但在學(xué)校舉行研討會(huì )或是座談時(shí)，她卻仍是“鴨子聽(tīng)雷”，不理解老師們在討論的議題，讓她驚覺(jué)加國與原居地學(xué)制的巨大差異，她在經(jīng)過(guò)多個(gè)月的學(xué)習后，情況才逐步改善。
區澤光對此也表示同意，加拿大的學(xué)制較為復雜多變，各個(gè)城鎮都有一套獨立教育系統，與原居地學(xué)制更是南轅北轍，移民家長(cháng)必須從頭學(xué)起。同時(shí)，當地地學(xué)制對于土生土長(cháng)的當地教師及民眾而言，卻完全不是問(wèn)題，因此當地教師無(wú)法理解移民家長(cháng)的難處，也不會(huì )主動(dòng)伸出援手，讓移民家長(cháng)與學(xué)校的距離越來(lái)越遠。 (記者朱冠華)
