中新網(wǎng)8月10日電 據光明日報報道，近日開(kāi)幕的“2006年中國高校IT院長(cháng)論壇”上,信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司司長(cháng)肖華告訴出席論壇的150多位院長(cháng):“最近有兩件事讓我們對人才問(wèn)題傷腦筋。一件是司機關(guān)的4個(gè)處室招聘公務(wù)員,這些處室的業(yè)務(wù)多數涉及半導體、元器件等基礎產(chǎn)業(yè),可相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才少之又少,應聘者中竟沒(méi)發(fā)現一個(gè)專(zhuān)業(yè)合適的，最后只好選了幾個(gè)相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。第二件是有一次在網(wǎng)上組織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的討論,大家列出了幾個(gè)急需發(fā)展的專(zhuān)業(yè),后來(lái)發(fā)現,發(fā)展這些專(zhuān)業(yè)的最大難題,竟然是大學(xué)里找不到培養對口人才的專(zhuān)業(yè)�！�
“我在南京晃蕩了兩個(gè)多月,再找不到工作只好回老家種地了�！睎|南大學(xué)一位本科生說(shuō)他已參加了十幾場(chǎng)招聘會(huì ),遞交出去的數十份簡(jiǎn)歷也是石沉大海,“幾乎所有單位的招聘條件都要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗,這不是斷了我們這些應屆畢業(yè)生的路嗎?”
IT職場(chǎng)供需雙方似乎存在著(zhù)一個(gè)矛盾:一方面是用人單位因無(wú)米下鍋而心如火焚,另一方面是寒窗苦讀之后的大學(xué)畢業(yè)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)或工作經(jīng)驗等原因而求職無(wú)門(mén)。
板子首先應該打在教育身上
“人才培養，教育是主導，IT職場(chǎng)出現了怪圈，板子首先應該打在教育身上�！敝袊こ淘涸菏磕吖饽险f(shuō)。在他看來(lái)，教育的問(wèn)題主要表現在教材的陳舊和教育方式的陳舊上，現行的教材編審體制和應試教育方式早已跟不上日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展了。
“教材陳舊”并非現在才提出來(lái)的，久拖不決，高校也有自家的苦衷。參加“2006年中國高校IT院長(cháng)論壇”的院長(cháng)們認為，多年來(lái)教材改革收效甚微，根子在于教育體制�！敖滩牡母母锸苤朴诮逃康慕虒W(xué)大綱，而教學(xué)大綱是兩年一次計劃。設置新的教學(xué)專(zhuān)業(yè)須經(jīng)教育部批準，審批過(guò)程較慢�！闭憬I(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院副院長(cháng)朱藝華說(shuō)。東南大學(xué)信息科學(xué)工程學(xué)院院長(cháng)尤肖虎認為，“高校也有難辭之咎”，譬如在補救措施方面缺乏應有的主動(dòng)性和力度，專(zhuān)業(yè)設置和教材的設計缺乏超前性。
大學(xué)生的基礎和潛質(zhì)再好也需要‘開(kāi)刃’
從市場(chǎng)眼光看，破解怪圈不只是道難題，更是一個(gè)機會(huì )�！斑@些學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎，他們所欠缺的就是釘子的尖，也就是實(shí)踐。而這種實(shí)踐機會(huì )是學(xué)生在普通高校的校園里很難學(xué)到的�！鼻迦A大學(xué)繼續教育學(xué)院IT教育培訓中心主任孫元凱說(shuō)。
沈陽(yáng)賽斯特教育機構CEO李澤清斷言：高校教育并沒(méi)有錯。他舉例說(shuō)，韓國一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后一般需要花一億韓元(相當于人民幣八、九千元)和半年左右的時(shí)間參加職業(yè)培訓，否則也難以找到工作。
根據多年IT從業(yè)的經(jīng)驗，李澤清認為，一個(gè)IT企業(yè)招聘員工有三方面的要求：一是理論素質(zhì)，譬如IT的基本概念和系統的理論知識等，這在高校的教育中已經(jīng)解決了。二是能力素養，也就是技能。這對剛畢業(yè)的大學(xué)生是個(gè)弱項。三是職業(yè)素養，包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神等。
培訓并非為他人作嫁衣
供需矛盾如何化解？高校、用人單位、政府主管部門(mén)各有說(shuō)辭。這或許說(shuō)明，這本身應是一項社會(huì )系統工程，不是哪一個(gè)部門(mén)所能單獨承擔的。
解開(kāi)IT職場(chǎng)的怪圈，不只是專(zhuān)業(yè)教育機構(高校和職業(yè)培訓班)的事，也是用人單位即企業(yè)的事。有著(zhù)“計算機輔助設計之父”美譽(yù)的美國學(xué)者詹姆斯·邁天稱(chēng)，信息時(shí)代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)幾乎沒(méi)有秘密可言，“唯一的優(yōu)勢是你得有比你的競爭對手學(xué)習得更快的能力，并能夠把學(xué)到的東西付諸實(shí)踐�！边@便是“學(xué)習型組織”的由來(lái)�！皩W(xué)習型組織”的一個(gè)基本特征，便是對員工不間斷地培訓。據說(shuō)在微軟，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是幾個(gè)小組交替進(jìn)行的，前面一個(gè)小組開(kāi)發(fā)成功就撤下來(lái)，再由后面的小組頂上去做下一輪開(kāi)發(fā)。微軟的理念是，開(kāi)發(fā)了一個(gè)版本，這個(gè)小組的知識就已經(jīng)過(guò)時(shí)，需要接受再教育了。
IT精英們之所以對惠普、IBM、微軟這些優(yōu)秀的跨國公司趨之若鶩，原因之一也是那里的培訓做得好，每個(gè)人都有培訓機會(huì )，培訓實(shí)際變成了一種福利。
南京大學(xué)校長(cháng)助理張榮認為，一些企業(yè)冷淡崗位培訓的原因有兩個(gè)：一個(gè)是理念上的，“我不是學(xué)校，我只是用人單位�！绷硪粋�(gè)是怕做賠本買(mǎi)賣(mài)：我的培訓能收回成本嗎？他翅膀一硬就跳槽咋辦？他表示，缺少培訓文化，不只是導致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因，也是影響國內IT產(chǎn)業(yè)壯大和信息化深入發(fā)展的障礙。一個(gè)不具備學(xué)習型組織功能的企業(yè)，是難以做大做強做長(cháng)遠的。從這個(gè)意義上說(shuō)，用人單位的培訓并非在為他人作嫁衣。(高麗華）
