“我是男孩，我必須勇敢；我是男孩，我必須堅強……”這是成都磨子橋小學(xué)推出的“男子漢誓詞”。據報道，為使全校800多名小男生成為真正的男子漢，該小學(xué)在開(kāi)學(xué)第一天，就啟動(dòng)了醞釀半年而成的“男子漢教育”行動(dòng)方案。這套方案包括日常語(yǔ)言形體訓練和教師的強化引導等多個(gè)方面。9月1日，該校還將舉行打造“男子漢”行動(dòng)的誓師大會(huì )，全校800余名小男生將當著(zhù)1000多名女同學(xué)和家長(cháng)的面，誓言“雄起”(據《天府早報》8月31日報道)。
在學(xué)校尤其是幼兒園和小學(xué)，男生女孩化歷來(lái)就是社會(huì )關(guān)注和爭論的一個(gè)焦點(diǎn)，有些人表示出對男生女孩化傾向的擔憂(yōu)。成都磨子橋小學(xué)推出的“男子漢教育”，其意圖顯然是想通過(guò)強化男生男性的性別角色，賦予男生以“男子漢”的特征。然而，在筆者看來(lái)，小學(xué)推出所謂的“男子漢教育”實(shí)無(wú)必要。
眾所周知，幼兒期的孩子不會(huì )對自己的性別表示出多大的關(guān)注。孩子們從上幼兒園到進(jìn)入小學(xué)，都是處在無(wú)性別差異的平等教育的環(huán)境之中。而只是到了一定的年齡段，男生與女生才會(huì )為扮演好各自的性別角色而努力。所以，小學(xué)不必強化男孩子的性別角色。推行所謂的“男子漢教育”，強化男生的性別角色，違背了孩子們的成長(cháng)規律和天性。強迫男生認同自己的性別角色，也就人為地在男生與女生之間劃出一道難以逾越的性別鴻溝，而不利于男生與女生的共同成長(cháng)。因此，“男子漢教育”，只會(huì )起到拔苗助長(cháng)的作用，教育的結果也勢必會(huì )適得其反。
而更重要的，當代真正的男子漢應該具備哪些人格特質(zhì)？如何界定男子漢的標準呢？從成都磨子橋小學(xué)“男子漢誓詞”中，我們可以看到，該小學(xué)將“男子漢”的標準設定為“勇敢、堅強、寬容、承擔責任、照顧他人、獨立自主”等等。然而，男子漢就“必須勇敢”，就“必須堅強”嗎？可以說(shuō)，這是讓男生強迫性地接受大人們關(guān)于“男子漢”標準，同樣也違背了男孩的天性。另一方面，“男子漢”的這些特征女生就不應該具備嗎？女生就不必勇敢、堅強、獨立自主嗎？如果不具備這些特征，女孩如何能適應未來(lái)的社會(huì )呢？這種只對男孩進(jìn)行的所謂“男子漢教育”，必定大大限制小學(xué)生的活動(dòng)能力和自我發(fā)展，擴大男生與女生之間的性別不平等。由此可見(jiàn)，“男子漢教育”，對小學(xué)生的健康成長(cháng)，對小學(xué)教育都沒(méi)有什么益處。
當然，改變男生女孩化的傾向還是必要的。但是應該通過(guò)適當的方式，在潛移默化中影響男孩對自己性別角色的認識。成都磨子橋小學(xué)大張旗鼓地開(kāi)展所謂的“男子漢教育”，實(shí)無(wú)必要。
【來(lái)源：南國早報；作者：劉太�！�
