“創(chuàng )新”二字近年來(lái)越來(lái)越深入人心，高校作為創(chuàng )新人才的“搖籃”尤顯如此。眼下，不論教學(xué)型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，都紛紛爭創(chuàng )“創(chuàng )新型大學(xué)”。
正在此間出任復旦大學(xué)舉辦的第九屆“挑戰杯”競賽委員會(huì )主任的國家自然科學(xué)基金委員會(huì )副主任、中科院院士王乃彥發(fā)表了他對“高校創(chuàng )新”的幾點(diǎn)看法。教學(xué)，創(chuàng )新之本
一提及“創(chuàng )新”，人們第一時(shí)間會(huì )想到“科研創(chuàng )新”。在培養“創(chuàng )新型人才”的主導下，眾多高校紛紛大幅度加強學(xué)生、教師在科研方面的權重，或鼓勵他們在校搞科研，或鼓勵參加各級科研比賽、與各領(lǐng)域專(zhuān)家交流并碰撞火花……各大高校掀起了一股“科研創(chuàng )新熱”。
“創(chuàng )新之本在教學(xué)！學(xué)生的創(chuàng )新能力像建高塔一樣，基礎打得越牢，高樓大廈就會(huì )建得越高�！蓖跄藦┰菏窟@里所指的“基礎”就是“教學(xué)”。
王乃彥作為我國著(zhù)名的核物理學(xué)家，現任中國原子能科學(xué)研究院科學(xué)技術(shù)委員會(huì )主任，他針對我國高�！爸乜蒲�、輕教學(xué)”的傾向頗感憂(yōu)慮。
“高校是培養人才的基地，科研固然重要，但根本任務(wù)是培養人。高校的基礎教學(xué)課程要加強，尤其對于本科生而言，打下扎實(shí)的理論基礎、學(xué)習好科學(xué)的方法論，才能有利于激發(fā)出創(chuàng )造力，教學(xué)和科研其實(shí)是相輔相成的，‘重研輕教’可能在短時(shí)間內有利于科研數量的增加，但從長(cháng)遠來(lái)看，并不利于科研的深入和創(chuàng )新思維的形成�！�
王乃彥院士將大學(xué)生比喻為“小樹(shù)苗”，他反復強調，只有當“小樹(shù)苗”根基強壯了，才能成為“參天大樹(shù)”。改革“重量輕質(zhì)”科研考核機制
長(cháng)期以來(lái)，我國高�？蒲锌己说奶攸c(diǎn)———以科研成果產(chǎn)量(如發(fā)表論文數、出版專(zhuān)著(zhù)、教材數)為標準，進(jìn)行“量化考核”，其質(zhì)量如何并未列入考核指標，并將考核結果與津貼、獎金、職稱(chēng)晉升等個(gè)人利益直接掛鉤。甚至有些學(xué)校還規定博士生不在SCI或CSSCI期刊發(fā)表兩篇以上論文不準畢業(yè)。
在這種科研考核機制下，以次充好的科研作品泛濫成災，一時(shí)出現虛假繁榮之景象。
“‘以量代質(zhì)’的高�？蒲谐晒己宿k法是非常落后的，嚴重影響了高校的創(chuàng )新和發(fā)展�！蓖跄藦┍硎�。他舉了個(gè)頗具諷刺性的例子：山東大學(xué)有一副教授，數十年潛心研究密碼科技，他的很多研究成果都震驚世界，在全球密碼研究領(lǐng)域鮮有對手。但由于密碼研究本身所具有的機密性，不可能將其研究成果發(fā)表在專(zhuān)刊或雜志上，最終由于“論文數量不夠”，至今這位杰出專(zhuān)家還沒(méi)有被評為教授。
“要提升創(chuàng )新水平，改革‘過(guò)分強調成果數量，單純按科研成果數量分配資源’的現行高�？蒲谐晒己嗽u估機制，探索科學(xué)有效的科研成果評估機制已迫在眉睫�！蓖跄藦┱f(shuō)。注重高�！皠�(chuàng )新生態(tài)”建設
在我國，“高校行政化”趨勢已越來(lái)越嚴重，“學(xué)術(shù)至上”在很多高校僅停留在嘴上，教授的地位也有隨同學(xué)術(shù)一起貶值的趨勢�！霸诟咝＝捤傻摹畡�(chuàng )新生態(tài)’環(huán)境，鼓勵學(xué)術(shù)自由，才能為科研者提供良好的創(chuàng )新環(huán)境�！蓖跄藦┰菏空f(shuō)，學(xué)校要鼓勵教授之間提出異己觀(guān)點(diǎn)，鼓勵教授“標新立異”，營(yíng)造“學(xué)術(shù)自由”“百家爭鳴”的創(chuàng )新氛圍。
他說(shuō)：“學(xué)校還要學(xué)會(huì )寬容，要容得下奇才，并為奇才創(chuàng )造科研創(chuàng )新的好氛圍。要鼓勵坐冷板凳‘十年磨一劍’、甘于寂寞的學(xué)者潛心研究，并為其創(chuàng )造好科研條件�！�
此外，王乃彥表示培養科學(xué)創(chuàng )新精神還應注重科學(xué)道德，不浮夸，鼓勵教授養成扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度，只有這樣才能打造高校良好的“創(chuàng )新生態(tài)”，并提升學(xué)校創(chuàng )新水平。
【來(lái)源：新華社；作者：劉丹】
