吉林大學(xué)“博導”選聘改革近日完成，45名“博導”在新一輪選聘中“下崗”———失去了招收下一屆博士生的資格。這個(gè)舉措在國內高校中極為罕見(jiàn)，被一些教師形容為一場(chǎng)“深源地震”。
震中：“博導”終身制“堡壘”
“博導”是人們對博士生指導教師的習慣性簡(jiǎn)稱(chēng)。這次“下崗”的45名“博導”，學(xué)科之廣涵蓋了吉大所有的8個(gè)學(xué)部，年紀最大的59歲，還有部分人為外聘“博導”。導致他們“下崗”的原因很簡(jiǎn)單———科研項目數量沒(méi)有達到學(xué)校要求的標準。
自2005年4月末至11月初，吉林大學(xué)對全校所有博士生導師進(jìn)行了與過(guò)去做法不同的重新選聘：不設崗位數，只按理工農醫和人文社會(huì )科學(xué)兩大類(lèi)制定選聘標準，達標者都有機會(huì )在新一輪聘任中成為“博導”；不達標的現任“博導”必須“下崗”。
吉林大學(xué)出臺的選聘細則要求，“博導”必須具有明確的研究方向，正在從事教學(xué)、科研工作，承擔國家、省部級科研課題或主持其他有重要價(jià)值的項目，有必要的科研經(jīng)費，近五年來(lái)的科研成果、學(xué)術(shù)水平在國內居本學(xué)科前列。新增“博導”必須具有博士學(xué)位，應承擔過(guò)研究生課程的教學(xué)工作，年齡55歲以下的教授應每年講授一門(mén)本科生課程，有協(xié)助本人指導博士研究生的輔助人員。
學(xué)校規定，自2006年開(kāi)始，落聘的“博導”將不再擁有招收新一屆博士生資格；對其已經(jīng)招收的博士生，暫時(shí)仍可以“博導”的身份指導他們完成學(xué)業(yè)，或由學(xué)校為學(xué)生轉換導師。
由于“博導”是在教授的基礎上選聘的，很多單位便給予其高于教授的特別待遇，使其在事實(shí)上形成了教授之上的又一個(gè)層次。在傳統意識中，“博導”除了代表一個(gè)人在學(xué)術(shù)上的造詣外，更代表了一種很高的榮譽(yù)，是高校教師中除院士外身份最高的象征�！安⿲А钡墓鸸谝坏┐魃�，就很難取下，形成了事實(shí)上的“終身制”。吉大的此次改革，因此而被認為是對“博導”終身制“堡壘”前所未有的撼動(dòng)。
震源：現行“博導”選聘制弊端
對于這次改革，吉林大學(xué)有關(guān)負責人表示，當前絕大多數高校中實(shí)行的“博導”選聘制度存在弊病，制約著(zhù)學(xué)校的學(xué)科建設。大學(xué)要發(fā)展成為高水平研究型綜合性大學(xué)，就必須敢于突破和創(chuàng )新。
由于以往對“博導”選聘制的改革一直停留在新聘“博導”的層面上，“約定俗成”的“博導”終身制被看作“雷區”未予觸動(dòng)，導致一些被聘為“博導”的教師或不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)；或不專(zhuān)心搞教學(xué)和科研，熱衷于各種社會(huì )活動(dòng)；個(gè)別“博導”甚至利用自己的身份到處掙錢(qián)。這些問(wèn)題給高校學(xué)科建設和學(xué)術(shù)水平的提高帶來(lái)了一定阻礙。
吉林大學(xué)副校長(cháng)裘式綸說(shuō)，導致吉林大學(xué)此次痛下決心對“博導”“開(kāi)刀”的原因有3個(gè)方面：
一是一些教師成為“博導”后人際交往、社會(huì )活動(dòng)大量增加，但在學(xué)術(shù)上卻停滯不前，距離“博導”的要求越來(lái)越遠，雖已得不到學(xué)術(shù)同行甚至是學(xué)生的認可，“博導”的帽子卻照戴不誤。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰就沒(méi)有生命力，“博導”也不例外。
二是教育部多年來(lái)一直要求博士生導師不要搞終身制，但多數學(xué)校并未如此執行。吉林大學(xué)在具體工作中發(fā)現，“博導”隊伍參差不齊，對提高學(xué)�？蒲泻徒虒W(xué)水平阻礙很大。學(xué)校要進(jìn)行學(xué)科建設，就必須痛下決心，從軟肋處“開(kāi)刀”。
三是目前國內大部分學(xué)校只有教授才有資格擔任博士生導師，吉林大學(xué)也是如此。今年初，吉林大學(xué)對全校所有近2000名教師實(shí)行了職稱(chēng)聘任制改革，一些博士生導師沒(méi)有競聘上教授，因此事實(shí)上已經(jīng)失去了繼續擔任“博導”的資格。此外，合并為新吉大前的6所高校分別屬于不同的部委和地方，各自制定的博士生導師的標準也不盡相同。合校5年多來(lái)，磨合期基本結束，作為新吉林大學(xué)的博士生導師，應該有一個(gè)統一的標準。
震波：平靜表面下暗流涌動(dòng)
“真是嚇了一跳，公示那天，得知院里那位帶了多屆博士生的‘博導’沒(méi)被聘上，心里當時(shí)就是一震�！奔执髮W(xué)計算機科學(xué)學(xué)院一位教師這樣描述自己的心情，“看來(lái)任何時(shí)候都不能心存僥幸，必須不斷努力�！�
各學(xué)部的教師仍如往常一樣進(jìn)行著(zhù)各種教學(xué)活動(dòng)。盡管受到強烈震撼，包括多數“下崗”博導在內的吉林大學(xué)教師卻似乎是平靜地接受了這樣一場(chǎng)深度變革。
表面平靜的校園卻并不平靜。裘式綸說(shuō)：“個(gè)別下崗‘博導’找到學(xué)校，陳述自己沒(méi)達標的客觀(guān)原因，請求學(xué)校能夠重新考慮讓他們‘上崗’；一些老師也明顯表現出了對科研項目申請的積極性�！�
一位下崗“博導”的博士生私下說(shuō)，他的老師很著(zhù)急，整天忙著(zhù)落實(shí)各種項目和科研經(jīng)費。他自己也有些著(zhù)急和茫然，一時(shí)也不知該如何是好。吉大化學(xué)科學(xué)院部分教師認為，改革像深源地震，在深層次對每個(gè)人造成了強烈震撼。對每個(gè)人都有警示作用。地學(xué)部博士生導師徐學(xué)純認為，改革說(shuō)明，“博導”今后必須注重科研成果和水平。要當好“博導”，培養出合格的博士生，自身的水平和成果更要上去。人文學(xué)院青年教師王秋彬說(shuō)：“改革制定了明確具體的量化指標，對我們這些年輕教師也有很強的激勵作用�！�
吉林大學(xué)的這場(chǎng)改革給同在長(cháng)春的東北師范大學(xué)也帶來(lái)了震動(dòng)。部分教師認為，高校改革是大勢所趨，吉大此舉給師大乃至國內所有高校教師敲響了警鐘。
也有人對此舉心存疑慮。他們認為，當前中國大學(xué)存在的問(wèn)題，很多是學(xué)術(shù)體制不健全造成的。傳統的“博導”資格認定方式?jīng)]有發(fā)生根本性的轉變，吉大的選聘改革仍屬權宜之計。
【來(lái)源：新華社；作者：馬揚】
