“預算會(huì )計(主樓202，授課老師劉錚)、國際會(huì )計(主樓412，授課老師竇煒)、財務(wù)分析(主樓412，授課老師高峻)……”
找老師、托熟人，李丁費盡周折終于拿到了武漢科技大學(xué)的課表，一同到手的還有本學(xué)期大二到大四的課表、該專(zhuān)業(yè)的培養方案。課表上注明了上課時(shí)間、地點(diǎn)和任課老師，培養方案上有所有課程和教學(xué)要求�！坝羞@些東西，就拿到一張‘通行證’，想去聽(tīng)什么課都可以，原則上能學(xué)到一個(gè)正規本科生掌握的專(zhuān)業(yè)知識�！�
李丁是武漢某公司中層干部，公司效益不景氣，為了轉行，便萌發(fā)學(xué)會(huì )計的念頭�！安粸槲膽{，不為學(xué)歷，只想學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)�！崩疃∶啃瞧诙家閹讉�(gè)空閑時(shí)間，早早“駐扎”在教室后幾排，聽(tīng)課做筆記，沒(méi)有座位就和其他同學(xué)擠擠�！皩W(xué)點(diǎn)東西不容易，老師點(diǎn)名就把頭低下，遇見(jiàn)緊急情況從后門(mén)溜走�！崩疃o(wú)奈地把自己的蹭課生活比喻成“打游擊”。
像李丁這種“蹭課族”在武科大不是少數，特別在冶金、機械、化工、信息、管理等專(zhuān)業(yè)的課堂上，他們已經(jīng)漸成氣候。
劉軍是武鋼一鍋爐工，公司技術(shù)改造讓他壓力不小，為了跟上“技改”步伐，他也到武漢科大來(lái)蹭課，冶金工程專(zhuān)業(yè)的《鐵水預處理》、《非高爐煉鐵》，無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)的《燒結理論》、金屬材料工程的《材料加工設備》等課程都是他“蹭”的對象。
該校材料與冶金學(xué)院一教授也奇怪：課堂上怎么經(jīng)常有一些陌生面孔，年齡比自己小不了多少，但聽(tīng)課、做筆記的認真勁絲毫不亞于其他學(xué)生。據他介紹，盡管這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的課堂人滿(mǎn)為患，但高校里的“正規軍”和“蹭課族”倒也相安無(wú)事。
“有時(shí)看到大學(xué)生們逃課空下的座位心里感覺(jué)很復雜�！眲倧能�(chē)間下來(lái)，工作服都來(lái)不及換就騎自行車(chē)趕來(lái)聽(tīng)課的劉軍感慨，“我們多想名正言順地坐在教室里啊�！�
“壓力大，不學(xué)點(diǎn)真東西怎么在社會(huì )上生存啊�！碧岬健安湔n”李丁話(huà)特別多，“公司說(shuō)不定哪天就讓你下崗，不能眼睜睜看著(zhù)自己失業(yè)吧�！惫倦x武漢科大不遠，李丁每天忙完公司的事就來(lái)到武科大“蹭課”，有時(shí)辦公室有事，課沒(méi)聽(tīng)完還得往公司趕，兩頭跑。
“與其偷偷摸摸，不如光明正大，”武漢科大一位副教授說(shuō)。對此，他提出“繼續教育”的觀(guān)點(diǎn)：繼續教育是針對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識更新、補充、拓寬，以培養創(chuàng )新能力為目的的后學(xué)歷教育，是提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的重要手段。
但由于起點(diǎn)高，收費不斐，很多人都被擋在繼續教育的門(mén)外。而目前高校設立的繼續教育學(xué)院，收費高、學(xué)時(shí)長(cháng)、師資力量參差不齊，教學(xué)條件也有限，繼續教育很難平民化、大眾化。 (摘自中國青年報；作者：甘麗華 、 梅海兵)
