“裸考”是2006年的一個(gè)高考新名詞。一位高三學(xué)生稱(chēng)，他們班能夠得到高考加分的同學(xué)，有20多個(gè)，高考一次能加20分。這些能夠有加分資格的，“有市三好學(xué)生干部的、有二級運動(dòng)員證書(shū)的、有獲創(chuàng )造發(fā)明獎的，還有少數民族、華僑、犧牲警察的子女，爸爸媽媽是現役軍人的，等等”，而剩下的沒(méi)有高考加分資格的，就叫“裸考”生。(《中國青年報》6月2日)
在我看來(lái)，對那些成為“裸考”生的群體而言，這個(gè)語(yǔ)詞賦含著(zhù)太多的委屈與不滿(mǎn)�！奥憧肌钡拿\，實(shí)際上已經(jīng)把他們拖入了一種不公平競爭的無(wú)奈境地。
據教育部學(xué)生司介紹，按照國家規定，能夠在高考成績(jì)獲得加分的學(xué)生，大體一類(lèi)是體現自然屬性的，如少數民族、歸僑、革命烈士的子女，這一類(lèi)學(xué)生大約占考生總數的7%；另一類(lèi)則是后天表現特別優(yōu)秀的，像三好學(xué)生、國家二級運動(dòng)員、在各項“奧賽”、小發(fā)明等競賽活動(dòng)中獲獎的學(xué)生。這些能夠獲得加分資格的考生，占全體考生總數比例是多少，有關(guān)部門(mén)稱(chēng)，“因為情況復雜，不好統計，目前還不能說(shuō)出一個(gè)很確切的數字”。
不難看出，一方面，擁有加分資格的考生，已經(jīng)客觀(guān)地形成了一個(gè)較為龐大的群體；另一方面，由于一些地方自行出臺的地方政策，屬地高校也有一些自主性的招生政策，高考加分資格的評定靈活性較大，實(shí)際上已經(jīng)為各種“權力尋租”行為提供了空間。
在統一命題，一考定終生的高考招生模式下，高考加分的不公平，不僅僅體現在制度本身的不公平，而且還包括制度實(shí)踐程序的不公平。
高考加分，既不公平也不合理。不管何種理由、任何形式的加分，就其本質(zhì)而言，就是賦予一些人高考“特權”，人為地制造不公平。這樣的加分，意味著(zhù)對“分數面前人人平等”規則的破壞。沒(méi)有分數公平這樣“初始的公平”，招生錄取的公平就無(wú)從談起。
在高考成為無(wú)數年輕人生的“拐點(diǎn)”時(shí)，對“裸考”生而言，這樣的命運，實(shí)際上意味著(zhù)他們享受教育公平的基本權益遭受到損害。公平與權利，是考生對高考的訴求，也是全社會(huì )對高考的訴求。教育公平，是社會(huì )公平與公正的最重要的基石。對損害考生權利的不公平的制度空間進(jìn)行彌合，才能凸顯高考的公平，真正能維護考生權利。
【來(lái)源：中國青年報；作者：?jiǎn)问勘?/p>
