中新網(wǎng)12月13日電 “如果網(wǎng)絡(luò )教育只是應用信息技術(shù)來(lái)復制和移植傳統的課堂面授教育，甚至是復制和移植‘填鴨’、‘灌輸’式的應試教育，那么，網(wǎng)絡(luò )教育的前景就令人堪憂(yōu)了�！笔锥紟煼洞髮W(xué)特聘教授、教育部現代遠程教育規劃專(zhuān)家丁興富在說(shuō)明中國遠程教育發(fā)展方向時(shí)這樣表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
中國教育報今天發(fā)表文章指出，中國網(wǎng)絡(luò )教育在觀(guān)念上的數字?zhù)櫆媳燃夹g(shù)上的數字?zhù)櫆细膳隆?/p>
據介紹，自1999年以來(lái)，教育部已先后8次批準67所高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn)工作。目前在讀學(xué)生已超過(guò)百萬(wàn)，并覆蓋了包括新疆、西藏在內的中國大部分地區。但目前網(wǎng)絡(luò )教育很大程度上只是把原來(lái)的課堂教育搬到了網(wǎng)上。
丁興富是中國第一位獲得國外遠程教育博士學(xué)位歸國的學(xué)者。他以舞臺藝術(shù)、電影和電視藝術(shù)的發(fā)展，形象地說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展方向。
他認為，電影剛出現的時(shí)候，主要是復制和移植舞臺藝術(shù)，直到發(fā)明了蒙太奇等獨特的藝術(shù)表現手法，電影才奪走了大部分劇院觀(guān)眾，并逐漸成為一種獨立的藝術(shù)。電視出現后，同樣也找不到屬于自己的藝術(shù)表現手法。但是后來(lái)電視發(fā)現，它的及時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、全球性以及多頻道、多題材的節目發(fā)送機制，是電影所無(wú)法比擬的。電視又把觀(guān)眾從電影院里搶了出來(lái)。
丁興富說(shuō)，如今，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著(zhù)同樣的歷史過(guò)程。他說(shuō)，今天我們在網(wǎng)絡(luò )教育上出現的所謂“網(wǎng)絡(luò )不網(wǎng)，遠教不遠”現象，跟當初函授教育的“函授不函”十分相似。其根源不在于技術(shù)問(wèn)題，而在于觀(guān)念落后。
哈佛商學(xué)在線(xiàn)副總裁喬納森·利維在接受《中國遠程教育》雜志記者采訪(fǎng)時(shí)，也曾表達過(guò)類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。
他認為，在現代信息技術(shù)方面中國并不落后于美國，比如電信技術(shù)，中國比美國還要成熟一些。但是目前在E-Learning教育實(shí)踐中，中國落后于美國，“因為我所看到和了解到的是，中國很多公司采取的E-Learning培訓只是將原有的傳統課堂搬到了網(wǎng)上，而并沒(méi)有按照個(gè)人需求進(jìn)行量身定做。其實(shí)，中國有機會(huì )跳過(guò)老的模式實(shí)現新興網(wǎng)上教學(xué)”，“中國的發(fā)展障礙來(lái)自于自己的觀(guān)念”。
據介紹，同樣的問(wèn)題也存在于其他國家。比如在日本，一個(gè)大學(xué)教師一周的工資就可以購買(mǎi)很好的電腦。但是日本有一幫抵制使用計算機的學(xué)者。這些已經(jīng)習慣于在課堂面授環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育工作者，和轉換為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的大趨勢之間沖突非常大。(郜云雁)
