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　　小學(xué)中學(xué)時(shí)的吳敬璉

　　小學(xué)是1936年從現南京市瑯琊路小學(xué)開(kāi)始的，讀了一年半即二年級到了重慶，在長(cháng)江南岸的精益小學(xué)讀過(guò)一學(xué)期，然后進(jìn)了重慶城內的巴蜀小學(xué)，最后從對岸的江北新村小學(xué)畢業(yè)；1941年考入重慶南開(kāi)中學(xué)，1943年轉入成都高崎初中，1945年考入成都的金陵中學(xué)，1946年回南京繼續在金陵中學(xué)讀高中。

　　不斷轉換學(xué)校的主要原因有三個(gè)：一是戰爭，小學(xué)時(shí)代他經(jīng)歷了抗日戰爭，高中時(shí)代又經(jīng)歷了內戰；二是父母的事業(yè)——《新民報》的擴大和發(fā)展，加上父母作為新聞報業(yè)家，注定要生活在政治中心，所以隨著(zhù)政府的搬遷他們也必須搬遷；三是他因時(shí)不時(shí)生病而不得不休學(xué)。

　　南京要主攻創(chuàng )業(yè)關(guān)

　　吳敬璉昨與金中師生和媒體對話(huà)

　　昨天，吳敬璉在金陵中學(xué)與師生和媒體記者就人文教育、金融危機以及南京發(fā)展定位等話(huà)題進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的對話(huà)。

　　喻旭初老師：您曾經(jīng)做過(guò)有關(guān)“高舉科學(xué)與人文旗幟”的演講，對于當代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何提高人文精神？

　　答：就拿我自己說(shuō)，原以為只要學(xué)好數理化就可以了，后來(lái)開(kāi)始關(guān)心政治，擴大閱讀量。作為當代的學(xué)生，提高人文精神不是一個(gè)報告、一堂會(huì )就可以解決的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。我現在還常想起過(guò)去語(yǔ)文課上學(xué)到的課文，還會(huì )哼唱從前音樂(lè )課上所學(xué)的歌，這些都在我靈魂中沉淀了。

　　學(xué)生：我國能否經(jīng)得起經(jīng)濟危機考驗？

　　答：現在主要有兩種觀(guān)念：一是，這樣的危機是外生的。在金融危機下，我國出口訂單減少，引起企業(yè)銷(xiāo)售經(jīng)濟上的困難，困難是外來(lái)的；第二種觀(guān)念是引發(fā)危機的原因不在中國，在美國。但是中國金融體系已經(jīng)和美國的相融合了，兩國的金融體系互補才維持了整個(gè)體系的發(fā)展。美國金融體系害的是低儲蓄率的病，每年的GDP總量一部分是消費，一部分是存款。美國存儲率很低，在爆發(fā)前降低至零，甚至是負值。那么這樣的情況如何維護高消費，那只有借錢(qián)，只能靠入超。誰(shuí)擔負了出超的任務(wù)呢？中國。當一個(gè)國家大部分人需要就業(yè)，自然資源不緊缺，就要利用西方國家低儲蓄率、需要大量的進(jìn)口，會(huì )成為一個(gè)很好的發(fā)展自己的方式，這樣的體系也就蘊藏了危機。

　　記者：對下半年是否遇通脹有何預測？

　　答：貨幣發(fā)行增長(cháng)勢頭很猛，流動(dòng)性很寬松，但是否會(huì )通脹不一定。貨幣超發(fā)有兩個(gè)可能：通脹這個(gè)詞在英文中翻譯是價(jià)格總水平的持續上升。往往在貨幣超發(fā)后會(huì )影響人們的消費。更快起作用是資產(chǎn)價(jià)格的膨脹。主要資產(chǎn)是股票、房地產(chǎn)、收藏品。20世紀以后日本、韓國等，產(chǎn)生了資產(chǎn)價(jià)格膨脹，也就是泡沫形成�，F在大量發(fā)行貨幣，消費物價(jià)指數不會(huì )很快起來(lái)，但不代表可以安心睡大覺(jué)。泡沫生成后，人們對他的感覺(jué)與消費物價(jià)上升的反應不同。

　　記者:對于江蘇及南京未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展和定位，您有什么看法？

　　答：在2005年時(shí)，我就給蘇錫常領(lǐng)導同志們拉過(guò)了“警報”，增長(cháng)模式要改變。比如現在蘇州已經(jīng)出現了許多民營(yíng)企業(yè)，并引進(jìn)研發(fā)外資企業(yè)。無(wú)錫也有自己的特色，它們及時(shí)調整，現穩步發(fā)展。作為南京，人才薈萃，擁有眾多一流高校，知名科研機構。人力資本就是優(yōu)勢。這樣好的條件，現在要做的就是把人才潛力轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，就是要攻創(chuàng )業(yè)關(guān)，讓有才能的人展示自己。(宛璐 伍慧 王璟 吳俊)