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　　各方觀(guān)點(diǎn)

　　獎勵者：

　　反對者：支持者：

　　獎學(xué)金倡導勇?tīng)幍谝坏臅r(shí)代精神

　　昨日剛剛為狀元發(fā)獎的博瑞地產(chǎn)表示，獎學(xué)金的意義超越了獎金本身的價(jià)值，而是體現出在全社會(huì )范圍內倡導一種奮發(fā)向上、勇?tīng)幍谝坏臅r(shí)代精神。從這一點(diǎn)上，狀元們追求第一的精神和其企業(yè)價(jià)值如出一轍，為此該企業(yè)才從2003年起就設立了“百萬(wàn)獎學(xué)金”，專(zhuān)門(mén)獎勵每年的省市高考狀元。同時(shí)，該企業(yè)負責人也認為，這樣做，也展示了其企業(yè)尊重人才的戰略和投身全民教育事業(yè)的責任感。

　　反對者：

　　獎金“指揮棒”可能誤導考生

　　對于重獎狀元，大多數反對者認為狀元存在偶然因素，“運氣”起了相當大的作用，“因1分或幾分之差，就讓狀元和非狀元在精神和物質(zhì)待遇上產(chǎn)生天壤之別，無(wú)論有多少堂皇的理由，都是不公平的，起碼是不合情理的”。

　　一位業(yè)內人士認為，給予狀元們以高額獎勵，極容易給其他考生或者低年級的學(xué)生造成分數為王的觀(guān)念，不利于現在的素質(zhì)教育。同時(shí)也容易給學(xué)生形成錯誤引導：比如學(xué)生和家長(cháng)就會(huì )將學(xué)習的目的看成是獲得狀元，獲得狀元才算成功；比如有的高中就會(huì )將自己的主要工作定位于培養高考狀元，就會(huì )為少數尖子生開(kāi)小灶，甚至強迫已被一類(lèi)大學(xué)錄取的考生不去報到留待明年沖刺高考狀元；比如政府教育職能部門(mén)就會(huì )用是否獲得各級高考狀元作為評判各高中教育質(zhì)量的一個(gè)標尺；比如社會(huì )各界會(huì )因此將他們手中掌握的支持教育的各類(lèi)資源集中到少數狀元身上，而把更多的貧困學(xué)生忘到腦后！

　　支持者：

　　重獎狀元并不是中國才有

　　支持者認為，狀元雖有一些運氣的成分，但這些狀元卻基本都是全面發(fā)展的典型，更重要的是，他們往往有很好的習慣。這個(gè)成績(jì)其實(shí)只是在一個(gè)側面表現了他們的優(yōu)秀。而且重獎狀元可以鼓勵更多的人用自己的努力獲得社會(huì )的認可，“用自己的努力為自己獲得更多的發(fā)展機會(huì )，包括金錢(qián)，正大光明地讓孩子們明白，學(xué)習也可以致富，沒(méi)什么不好�！�

　　“為什么其他行業(yè)都獎勵狀元，獎勵優(yōu)秀者，教育行業(yè)針對學(xué)生的獎勵就錯了呢？比如我們國家及企業(yè)重獎奧運金牌，不就是重獎狀元嗎？”新浪網(wǎng)上一位網(wǎng)友也留言道。而一位留學(xué)美國的留學(xué)生認為，重獎狀元也并不是中國才有，其他國家也有，被好的大學(xué)錄取，獲得的全額獎學(xué)金，其實(shí)算下來(lái)也有好幾十萬(wàn)。(記者 汪玲)