節日的作用，常常是一種提醒：在無(wú)謂的忙碌中，不要忘了，生命中還有一些更重要的東西。4月23日，世界讀書(shū)日提醒了我們什么？
在中國，讀書(shū)還用得著(zhù)提醒嗎？一個(gè)口號在華夏四處流行：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。大城市瘋狂的擇校熱、縣鄉學(xué)校準軍事化的重點(diǎn)中學(xué)、賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)的補習班，孩子們恨不得從黎明雞啼開(kāi)始，讀書(shū)讀到半夜雞叫……讀書(shū)，特別是重視青少年讀書(shū)，可能是中國最不需要提醒的一件事了。
果真如此嗎？
一件事的黑與白，常常極不分明地攪和在一起。細一分析，國人的自豪感可能就蕩然無(wú)存了——孩子們手中放不下來(lái)的書(shū)籍，多半是課本，是習題集、作文選，或是被視為減壓玩具的動(dòng)漫書(shū)、校園故事、恐怖小說(shuō)……這一類(lèi)閱讀，真的能讓孩子順著(zhù)“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”一步步拾級而上？
具有諷刺意味的是，在以課業(yè)負擔之重聞名全球的中國，孩子們卻根本沒(méi)有自由閱讀的時(shí)間和精力。一項針對中美兒童的閱讀調查稱(chēng)，中國兒童能夠獨立閱讀的年齡，比美國兒童晚了4年，閱讀量?jì)H及美國兒童的1／6。功利性閱讀，正在敗壞著(zhù)中國孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對讀書(shū)的怨恨。長(cháng)大成人以后，終于有可能擺脫功利閱讀的他們，要么干脆遠離書(shū)籍，要么青睞快餐讀物。
一項針對上海部分小學(xué)高年級學(xué)生的調查說(shuō)，43%的孩子“寫(xiě)不出”中國和外國著(zhù)名作家各一位的名字，另有5%表示知道的孩子，卻填出了愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、徐根寶；就是填寫(xiě)正確的孩子，也只是從課本上而不是從自己的閱讀經(jīng)驗中了解大師之名……
我們真的愧對4月23日，這個(gè)全世界讀書(shū)的節日！
那么，究竟是什么，在消解中國孩子閱讀的樂(lè )趣以及對大師的尊重？
我們可以繼續譴責應試教育的無(wú)孔不入，也可以譴責浮躁而急功近利的生活方式。問(wèn)題在于，每一個(gè)人都在指責，同時(shí)卻都在心安理得：大環(huán)境如此，我們無(wú)能為力。
我們，真的無(wú)能為力嗎？
如果是有決策權的領(lǐng)導干部，能不能反思一下，我們真的重視孩子的教育了嗎？何以各地都熱衷建豪華的樓堂館所，而所費無(wú)幾的社區圖書(shū)館卻長(cháng)期付諸闕如？
如果是出版界人士，能不能反思一下，兒童書(shū)籍的貪大求貴、愈演愈烈的跟風(fēng)炒作，是否也對消解閱讀習慣、敗壞閱讀品位推波助瀾？
如果是教師，您有沒(méi)有用作業(yè)“侵占”過(guò)孩子們的“閱讀課”，是否沒(méi)收過(guò)孩子的課外讀物？如果是家長(cháng)，您有沒(méi)有檢點(diǎn)過(guò)自家的書(shū)櫥，是否應試讀物占了一大半，而且還在不斷地給孩子買(mǎi)進(jìn)家門(mén)？如果您是學(xué)生，有沒(méi)有反思一下，是不是過(guò)于親近電子游戲而遠離圖書(shū)？
我們每一個(gè)人，都可能或多或少地為書(shū)香的漸漸消散，擔著(zhù)一份責任。
據說(shuō)，世界讀書(shū)日源起于勇士喬治屠龍救出公主，公主贈書(shū)以報的故事——看來(lái)，今天的國人，要想從書(shū)籍中獲得知識與力量，要想用閱讀改變人生，可能先得做一次“勇士喬治”，挑戰使我們的心靈逐漸荒蕪的功利之魔，以解救美麗芬芳的書(shū)香……(李泓冰)
