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　　4.糾結的現實(shí)

　　一首流行歌曲的出現助推了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )話(huà)題的熱度，也將一個(gè)最初呈現出娛樂(lè )傾向的話(huà)題帶入傷感和懷舊。

　　在分析這種集體懷舊情緒時(shí)，北大社會(huì )學(xué)系的夏學(xué)欒教授給出了社會(huì )心理學(xué)方面的解釋?zhuān)骸叭藗儗Ξ斚掠惺�望，才容易懷念過(guò)去，最近幾年，‘80后’剛剛走向社會(huì )前臺，開(kāi)始承擔責任和壓力，他們看到了社會(huì )的現實(shí)和競爭的嚴酷，所以懷念曾經(jīng)的單純�！�

　　歌手徐譽(yù)滕贊同這樣的解讀。驅車(chē)行駛在北京擁堵的馬路上，他說(shuō)，常常有一種“活不起”的感覺(jué)。

　　2003年從學(xué)校畢業(yè)，他到一家電臺當DJ，“每年有16萬(wàn)的廣告任務(wù)，我兩年就拉了6000塊錢(qián)�！彼�說(shuō)，當初昂著(zhù)頭走進(jìn)電臺，最后低著(zhù)頭走出來(lái)。

　　2007年，他來(lái)到北京，先給別人寫(xiě)歌，然后走到前臺。除了唱歌，還要應酬很多事情，這讓他內心特別糾結，“現實(shí)的生活，和當初老師教的不一樣。美好越來(lái)越幻滅�！�

　　他把這種感受寫(xiě)進(jìn)了歌詞里：“書(shū)里他們的喜與悲，書(shū)外身后的是與非”，“我們都有了一個(gè)不曾遙想的以后�！�

　　徐譽(yù)滕說(shuō)，在偌大的北京城，充斥他內心的是一個(gè)“怕”字——怕沒(méi)房子，沒(méi)車(chē)子，不敢結婚；結了婚，不敢要孩子。所以，看到網(wǎng)上討論李雷和韓梅梅時(shí)，他立刻被吸引了，覺(jué)得親切和溫暖�！皼](méi)想到，這么多人，有和我一樣的經(jīng)歷和感受�！�

　　5.“90后”的解讀

　　北大元培學(xué)院的劉尉然，也是這首歌的眾多fans(歌迷)之一。聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，他正在考慮新生杯辯論賽的辯題。他也是“80后”，生于1987年，剛剛畢業(yè)一年，在北大當輔導員。

　　他為辯論賽想到了一個(gè)題目，“李雷和韓梅梅到底應不應該在一起”。

　　這個(gè)主意得到了辯手們的擁護，他們是一群剛入學(xué)的“90后”，大部分時(shí)間泡在網(wǎng)上，知道各種網(wǎng)絡(luò )熱門(mén)話(huà)題。

　　“不過(guò)他們沒(méi)什么感覺(jué)，討論李雷和韓梅梅，就像討論謝霆鋒和張柏芝�！眲⑽救徽f(shuō)。

　　11月15日，北大英杰交流中心陽(yáng)光大廳里座無(wú)虛席，連過(guò)道和后排都站滿(mǎn)了人。辯論賽提前做了宣傳，很多人奔著(zhù)這個(gè)話(huà)題而來(lái)。

　　賽場(chǎng)上，“90后”的辯手們用無(wú)厘頭的娛樂(lè )方式，解讀著(zhù)“80后”的情感寄托。

　　正方說(shuō)：“你看，新教材里，韓梅梅的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫Keke，一個(gè)叫Xixi，翻譯過(guò)來(lái)就是可惜，連韓梅梅都為沒(méi)和李雷在一起可惜啊�！�

　　反方說(shuō)：“為什么不能翻譯成可喜呢？沒(méi)準他們準備生第三個(gè)孩子，叫里里，可可西里呢？”

　　反方繼續說(shuō)：“我們統計了6本書(shū)，李雷和韓梅梅沒(méi)有一次直接對話(huà)，這樣的兩個(gè)人，能有什么感情基礎？”

　　正方說(shuō)：“這才說(shuō)明他們的愛(ài)盡在不言中。他們學(xué)的不僅是英語(yǔ)，還有寂寞�！�

　　場(chǎng)下大笑。

　　反方立刻回應：“他們兩個(gè)在一起，就好比是唐僧在取經(jīng)途中和女兒國的國王拜了天地。這可不是寂寞，是落寞啊�！�

　　這種“90后”的無(wú)厘頭邏輯，讓坐在臺下的白發(fā)蒼蒼的老教授評委忍俊不禁，一臉迷茫。

　　辯論賽結束后，出題人劉尉然總結說(shuō)：“出這個(gè)題，實(shí)際是想把關(guān)于李雷和韓梅梅的討論，引向一個(gè)對情感觀(guān)的討論，如何面對年少時(shí)的曖昧青澀的情感。雖然這個(gè)題目很小資，沒(méi)有北大傳統的宏大意義，但卻關(guān)乎生活和成長(cháng)�！�

　　“討論他們，實(shí)際是在審視我們自己�！眲⑽救徽f(shuō)，每一代人都有自己的符號，“80后”成長(cháng)的年代沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰爭，愛(ài)情可能是最恰當的懷舊主題。

　　6.童話(huà)和生活

　　北大新生杯辯論賽的辯題在現實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò )上都引來(lái)了熱烈的討論，有稱(chēng)贊，亦有批評。這種討論，將“李雷和韓梅梅”的影響力，在廣度和深度上繼續推進(jìn)。

　　就連71歲的劉道義也從各個(gè)方面得到了消息。已經(jīng)從人教社退休的劉道義，正是李雷和韓梅梅的創(chuàng )造者，上個(gè)世紀90年代人教社英語(yǔ)教材的中方主編。

　　“我真是想不通，為什么一本教材里的人物，會(huì )引起這么大的關(guān)注和討論？”11月23日，接受記者采訪(fǎng)時(shí)，劉道義依舊充滿(mǎn)不解。

　　對于網(wǎng)友們對李雷和韓梅梅感情的猜測和討論，劉道義反復發(fā)問(wèn)：“我們完全沒(méi)有這個(gè)意思，怎么會(huì )想得這么復雜呢？”

　　新版派斯英語(yǔ)的主編吳欣，也在關(guān)注著(zhù)這場(chǎng)話(huà)題討論。

　　“很多朋友給我打來(lái)電話(huà)，問(wèn)我為什么非要把他們拆開(kāi)�！眳切勒f(shuō)，“我理解‘80后’的懷舊情緒，但新教材的人物設計以Keke、Xixi和Harry三個(gè)孩子的生活為主，故事情節的發(fā)展主要是圍繞著(zhù)他們的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行的。大人們的感情，并不是主角�！�

　　不過(guò)，了解了這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )討論的細節后，“60后”的吳欣充滿(mǎn)了好奇。她關(guān)注到，很多不滿(mǎn)人教社教材結局的網(wǎng)友，已經(jīng)開(kāi)始續寫(xiě)符合自己意愿的“李雷和韓梅梅”的傳奇。

　　也有朋友給吳欣提建議，在接下來(lái)的教材里，是不是考慮讓李雷和韓梅梅在一起，也許，人們需要一個(gè)童話(huà)。這個(gè)理由曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)吳欣。

　　“不過(guò)，”她說(shuō)，“為什么一定要在一起才是美好的結局呢？”

　　即使兩個(gè)初中時(shí)有點(diǎn)“小曖昧”的孩子，在畢業(yè)后天南海北地讀書(shū)，謀生，認識新的朋友，承擔新的壓力，見(jiàn)識新的世界，更可能的結果是，他們一輩子也沒(méi)有再見(jiàn)面的機會(huì )。

　　“也許，這就是生活�！眳切勒f(shuō)。

　　李雷和韓梅梅的“前世今生”

　　李雷和韓梅梅從哪里來(lái)，要去哪里？

　　這不是一個(gè)“惡搞”的話(huà)題。從某種意義上說(shuō)，他們的成長(cháng)，鑲嵌著(zhù)近20年來(lái)初中英語(yǔ)教育的變遷軌跡。