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　　誕生

　　今年71歲的劉道義，是上世紀90年代人教版英語(yǔ)教材的中方主編，也是李雷和韓梅梅的創(chuàng )造者。

　　那是在1988年，劉道義50歲，在人教社英語(yǔ)編輯室擔任主任。

　　這套發(fā)行10余年、影響了至少2億中學(xué)生的英語(yǔ)教材，是改革開(kāi)放后中國英語(yǔ)改革的產(chǎn)物。這套和英國朗文公司合作出版的教材，首次吸取了國際上流行的交際教學(xué)思想，因此誕生了諸多和“80后”一起成長(cháng)的人物角色。

　　在這套英語(yǔ)教材里，共設計了三個(gè)外國家庭，來(lái)自英國的Green一家，來(lái)自美國的King一家和來(lái)自加拿大的Read一家，主角就是LiLei(李雷)和HanMeimei(韓梅梅)兩個(gè)中國孩子。還有一個(gè)被大家津津樂(lè )道的鸚鵡Polly，這只有女孩名字的小鳥(niǎo)，在課本里飛來(lái)飛去，用奇怪的聲音說(shuō)話(huà)，連接著(zhù)各個(gè)人物角色的關(guān)系。

　　“因為是和老外合作，所以就假想了中外學(xué)生在一起學(xué)習的場(chǎng)景，當時(shí)這種情況在現實(shí)生活里是沒(méi)有的�！眲⒌懒x說(shuō)。

　　設計人物的時(shí)候，編輯組對角色名字和性格進(jìn)行了充分考慮，他們挑了一些好念好聽(tīng)的，讓國外作者選。

　　人物性格的設計也中外有別。中國孩子傳統些；外國孩子開(kāi)放些，穿牛仔褲，平時(shí)有點(diǎn)小調皮。每個(gè)人物都有特點(diǎn)，要讓讀者一眼就能看出是誰(shuí)。

　　“但沒(méi)敢設計特別調皮搗蛋的后進(jìn)生，那時(shí)候思想還是有些保守�！眲⒌懒x說(shuō)，編寫(xiě)教材有幾個(gè)禁區，性是其中一個(gè)，絕對不可能涉及現在網(wǎng)友猜測的異性“情感”問(wèn)題，書(shū)中的孩子都是很單純的。

　　無(wú)關(guān)情感

　　確定了人物關(guān)系和基本性格，編寫(xiě)組找來(lái)經(jīng)常合作的王惟震畫(huà)插圖。王惟震的畫(huà)風(fēng)是正統的中國美術(shù)畫(huà)風(fēng)格，人物線(xiàn)條細膩，形象飽滿(mǎn)。在他筆下，韓梅梅是一個(gè)大眼睛，梳齊耳學(xué)生頭，穿及膝連衣裙，扣子一直扣到領(lǐng)口最后一顆的乖乖女生。李雷則是個(gè)小平頭，圓圓的腦袋，愛(ài)穿淺色T恤的優(yōu)秀男孩。外國人則要開(kāi)放一些，他參考當時(shí)的國外海報，把Jim畫(huà)成了留著(zhù)棕色卷發(fā)，穿牛仔褲和深色T恤的活潑少年。

　　那只著(zhù)名的鸚鵡Polly也被他畫(huà)成了一個(gè)“美女”，彎彎的嘴巴，長(cháng)長(cháng)的翎毛，羽衣一樣的大翅膀。

　　“畫(huà)得特別漂亮，和我們合作編教材的英國人看了都驚嘆too beautiful！(太漂亮了！)”劉道義說(shuō)。

　　為了讓教材更加完美，出版社和繪畫(huà)者的溝通非常細致，角色到底要不要戴眼鏡，穿什么式樣的衣服都要討論好幾遍。

　　“我們確實(shí)關(guān)注到了眼神，比如別人給你遞尺子，我們就要求一定要看著(zhù)人家，這是一種尊重，我們要把這些日常習慣中的美德融入教材里�！眲⒌懒x說(shuō)。

　　她沒(méi)想到的是，這些用心的創(chuàng )作竟被使用教材的“80后”以另一種方式理解和演繹著(zhù)。

　　走進(jìn)歷史

　　1990年，經(jīng)過(guò)近兩年的編寫(xiě)，這套新教材在全國15個(gè)省市試用，繼而推廣到全國除上海以外的所有省份。

　　現任人教社小學(xué)英語(yǔ)編輯室主任的吳欣，當時(shí)在一所師范大學(xué)負責給這套新教材培訓老師。她說(shuō)：“這個(gè)培訓項目持續了10年，老師都是各地英語(yǔ)教學(xué)的骨干�！�

　　教材剛剛使用時(shí)，引起了很大的反響和討論�！昂芏嗬辖處熞婚_(kāi)始不適應，認為沒(méi)法教，但慢慢就體會(huì )出了教材的好處�！眳切勒f(shuō)。

　　教育部對學(xué)生考試成績(jì)的統計，也證明新教材對提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力成績(jì)確有幫助。這讓劉道義深感欣慰。

　　在隨后的10余年里，這套教材在全國除上海以外的地區普遍使用，伴隨著(zhù)一代人每天的英語(yǔ)學(xué)習和少年成長(cháng)。

　　2000年，以學(xué)校自主選用教材為方向的新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革，逐步在各地開(kāi)始推廣。人教社“一統江湖”的局面被打破，通過(guò)教育部審定的英語(yǔ)教材，一共有30多種，在全國范圍內使用，人教社從朗文出版社引進(jìn)了全外方主編的新版英語(yǔ)教材。

　　這套教材在2000年修訂后，繼續使用到2005年，之后被新課改的教材所代替，李雷和韓梅梅從此悄無(wú)聲息地走進(jìn)人們的記憶里。一本教科書(shū)成為一代人記憶的事情，也幾乎不再可能上演。

　　據劉道義估算，從1990年試推廣，到停止使用，這套教材發(fā)行了至少2億冊。這樣巨大的使用量，讓朗文出版社的合作者格蘭特興奮不已，甚至想去申請吉尼斯世界紀錄。

　　重獲新生

　　2009年，一本由人教社出版的英語(yǔ)教材，讓寂寞了近10年的李雷和韓梅梅獲得新生。

　　這本名叫派斯英語(yǔ)的教材，專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)培訓機構編寫(xiě)，吳欣是其主編。

　　“當策劃做一套針對培訓市場(chǎng)的新教材時(shí)，我立刻想起了那套教材里的人物�！眳切勒f(shuō)。

　　2006年，吳欣調入人民教育出版社，擔任小學(xué)英語(yǔ)編輯室主任。此時(shí)正值人教社應對“文化機構改革”而進(jìn)行市場(chǎng)化探索的初期。她仔細研究了人教社歷史上所有的英語(yǔ)教材，對于這些有歷史積淀的教材被丟棄在角落里深感遺憾，特別是“90年代版本”。因此，在設計派斯英語(yǔ)的人物角色時(shí)，李雷和韓梅梅便自然而然進(jìn)入了她的考慮范疇。

　　“我們首先考慮的是孩子們的角色，因此先確定了Keke、Xixi和Harry�！眳切勒f(shuō)，人物設計最重要的原則就是讓使用者覺(jué)得親切。

　　“孩子們總得有爸爸媽媽吧？我們就考慮到了老版教材里的人物�！眳切勒f(shuō)，編輯們簡(jiǎn)單算了算，估計現在教課的老師要么教過(guò)那套教材，要么學(xué)過(guò)那套教材，看到LiLei、HanMeimei、MrGreen等名字肯定很有親切感。

　　讓人物和孩子一起成長(cháng)的創(chuàng )意，便應運而生。吳欣說(shuō)，大人的角色完全是為教學(xué)內容和故事情節的順利展開(kāi)而確定的，孩子們才是主角。之所以讓李雷當數學(xué)老師，是因為需要一個(gè)老師串聯(lián)起所有的孩子，而原來(lái)的教材里，李雷也是個(gè)主角，性格沉穩，比較適合。

　　“我們主要關(guān)注的是孩子們的生活�！眳切缽娬{，“沒(méi)考慮過(guò)這么復雜的情感問(wèn)題�！�

　　至于在辯論賽時(shí)被拿來(lái)做文章的“Ke ke、Xixi”，吳欣覺(jué)得奇怪�！拔抑皇窍矚gKeke這個(gè)名字，Xixi是因為想到了茜茜公主，至于Harry，用的是一個(gè)熟人的名字�！眳切勒f(shuō)，為了讓使用課本的孩子喜歡書(shū)里的人物，讓他們有興趣學(xué)，作者和編輯們確實(shí)在人物名字上花了很多心思，主要原則就是好聽(tīng)可愛(ài)，沒(méi)想到會(huì )產(chǎn)生這樣的結果。

　　對于網(wǎng)友們的集體懷舊現象，吳欣表示理解，認為這是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代情感表達的一種方式。而對于網(wǎng)友們深感遺憾的李雷和韓梅梅的“愛(ài)情結局”，吳欣笑著(zhù)說(shuō)，故事還會(huì )發(fā)展，現在不是結局。

　　本版撰文本報記者劉薇本版攝影本報記者張沫