3月初，當許多2025屆大學(xué)畢業(yè)生正忙于撰寫(xiě)畢業(yè)論文，浙江農林大學(xué)集賢學(xué)院新農科求真實(shí)驗班211班的應屆畢業(yè)生朱佳欽卻專(zhuān)注地開(kāi)展著(zhù)科學(xué)研究。

　　“我可以將已在期刊上發(fā)表的論文作為科研成果提交，并將其作為畢業(yè)考核的依據，無(wú)需重新撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這讓我有更多的時(shí)間和精力，在自己感興趣的昆蟲(chóng)病理領(lǐng)域深造?！敝旒褮J告訴記者。

　　朱佳欽的這一選擇并非個(gè)例，如今，有不少高校畢業(yè)生都選擇以發(fā)表期刊論文、產(chǎn)出創(chuàng )新成果等方式代替傳統的畢業(yè)論文考核。

　　近年來(lái)，包括北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等多所高校，允許學(xué)生將學(xué)科競賽獲獎、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著(zhù)作等代替畢業(yè)論文參加畢業(yè)答辯。這也引發(fā)了熱議：畢業(yè)論文是否仍是考查人才培養質(zhì)量的有效方式，如何探索建立多元化的本科生畢業(yè)考核標準？為此，科技日報記者采訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家。

　　畢業(yè)考核形式逐漸多樣

　　長(cháng)期以來(lái)，畢業(yè)論文在高等教育考核體系中占據著(zhù)重要位置，其重要性早已深入人心。

　　“按照1981年頒布的《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，凡申請學(xué)士學(xué)位的本科生必須提交畢業(yè)論文，并通過(guò)答辯。這一規定使得畢業(yè)論文成為本科生教育的重要組成部分，一直延續至今?！北本煼洞髮W(xué)高等教育研究院教授李奇說(shuō)，對照教育部2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》，普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄包含的92個(gè)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)以及587個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，一般都包含畢業(yè)論文的要求。換言之，論文寫(xiě)作一直是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的核心指標之一。

　　然而，近年來(lái)國內高校在本科畢業(yè)考核評價(jià)方面逐漸展現出多元化的趨勢。

　　不久前，浙江農林大學(xué)出臺相關(guān)規定，允許應屆本科畢業(yè)生以科技創(chuàng )新活動(dòng)成果代替畢業(yè)論文(設計)并獲得相應學(xué)分。今年，該校的朱佳欽等13名學(xué)生成為第一批“吃螃蟹”的人，他們分別來(lái)自動(dòng)物醫學(xué)、木材科學(xué)、應用化學(xué)、大數據、茶學(xué)等多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)。

　　不僅是浙江農林大學(xué)，2020年，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院出臺畢業(yè)設計(論文)多樣化實(shí)施辦法，規定學(xué)生若以簽約作者身份在知名網(wǎng)絡(luò )文學(xué)平臺發(fā)表作品且符合具體要求，可以申請以網(wǎng)文作品代替傳統畢業(yè)論文。前不久，北京郵電大學(xué)發(fā)布《2023—2024學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》，提出該學(xué)年首次開(kāi)展本科團隊畢業(yè)設計(論文)，鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科完成畢業(yè)設計(論文)……

　　記者注意到，各高校在實(shí)施多元化考核辦法時(shí)，會(huì )根據自身定位和培養目標制定具體細則和要求。以寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校制定了畢業(yè)設計(論文)多樣化實(shí)施辦法，從主持縱向科研項目、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作等多個(gè)方面為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了更多畢業(yè)考核渠道，每一種渠道都有嚴格且細化的要求。

　　論文撰寫(xiě)是否必要引熱議

　　如今，高校畢業(yè)考核形式雖然趨向于多元，但具體應該采取哪種方式，不同專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)各不相同。部分專(zhuān)家認為，畢業(yè)論文作為高校學(xué)生獨立完成的結業(yè)任務(wù)，其寫(xiě)作過(guò)程本身就是一次高度自我管理的鍛煉。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要自行尋找材料、組織思維與語(yǔ)言、構建論文框架，這進(jìn)一步提升了他們的學(xué)術(shù)素養和綜合能力。因此，以畢業(yè)論文為主的考核方式依然很有必要。

　　“畢業(yè)論文體現了學(xué)生寫(xiě)作和書(shū)面表達能力，是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的一次總結性評價(jià)?！崩钇嬲f(shuō)，在強調有效溝通和交流的當代社會(huì )，培養學(xué)生的書(shū)面表達能力尤為重要。

　　河南大學(xué)文學(xué)院副教授李萱也持有同樣觀(guān)點(diǎn)。她曾指導過(guò)現當代文學(xué)和學(xué)科語(yǔ)文兩門(mén)課程的論文寫(xiě)作。她認為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，對于多數不再繼續深造的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。這不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，對他們未來(lái)的工作和生活也具有重要意義?！斑x擇一個(gè)值得研究的問(wèn)題，并以論文的形式來(lái)解答，這其中包含了發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的多種方法?！崩钶嬲f(shuō)。

　　21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇對此有不同的意見(jiàn)。他認為，要想更加全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不能僅依賴(lài)于畢業(yè)論文這一單一指標。在當前就業(yè)市場(chǎng)上，企業(yè)越來(lái)越注重求職者的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。因此，通過(guò)畢業(yè)設計、實(shí)習實(shí)訓等方式來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，可能更為直接和有效?！案匾氖亲⒅靥嵘龑W(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，讓他們成長(cháng)為社會(huì )需要的人?！毙鼙嬲f(shuō)。

　　建立多維度考核標準是關(guān)鍵

　　在全球范圍內，不同國家的高校對于本科畢業(yè)生考核的要求各具特色。李奇介紹，以美國為例，本科生是否需要提交畢業(yè)論文并通過(guò)答辯，主要取決于不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的要求。對于開(kāi)設榮譽(yù)課程的學(xué)校，以及那些研究型或理論性較強的學(xué)科領(lǐng)域，通常要求學(xué)生提交畢業(yè)論文并進(jìn)行答辯。然而，也有一些學(xué)校允許學(xué)生通過(guò)完成項目、實(shí)習或綜合考試等方式來(lái)滿(mǎn)足畢業(yè)要求。

　　如今，國內的許多高校在這方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐。但如何構建多元的評價(jià)體系以培養高素質(zhì)人才，仍是一個(gè)漫長(cháng)的探索過(guò)程。浙江農林大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)郭建忠表示：“我們建立了學(xué)生發(fā)表論文與畢業(yè)論文有效結合的畢業(yè)考核機制，激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的熱情。近幾年，我們本科生發(fā)表論文的數量不斷增加，層次也逐漸提升。這一機制在培養創(chuàng )新型人才方面發(fā)揮了積極作用?！?/p>

　　“理想的畢業(yè)考核方案應該是多維度考核，不同專(zhuān)業(yè)可以根據其特性制定不同的衡量標準?！蹦祥_(kāi)大學(xué)文學(xué)院副教授劉堃說(shuō)，除了硬性標準之外，高校還可以進(jìn)行彈性探索，為人才提供更廣闊的成長(cháng)空間。對于應用型專(zhuān)業(yè)，更應注重差異化考核，側重考查學(xué)生的實(shí)操能力以及與行業(yè)需求接軌的能力。

　　“多樣化是我國本科畢業(yè)考核評價(jià)未來(lái)的走向和趨勢。隨著(zhù)高校分層和分類(lèi)特點(diǎn)越來(lái)越明顯，本科教學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)選擇之間的關(guān)系愈加緊密，高等教育將更加注重通過(guò)其內外保障和改進(jìn)機制，對輸入、過(guò)程、輸出和成效驗證等環(huán)節的人才培養質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)?！崩钇嬲f(shuō)。(科技日報記者：夏凡 通訊員：陳勝偉)