當前AI在教育領(lǐng)域的應用已經(jīng)初具成效，它在提升教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)習體驗、推動(dòng)教育公平方面可能具備一定優(yōu)勢。但在蓬勃的發(fā)展勢態(tài)背后，依然留有許多問(wèn)題待解。

　　春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，全國多地關(guān)于人工智能(AI)走進(jìn)教育的消息傳出。

　　近日，據北京日報報道，北京市教委表示將在中小學(xué)重點(diǎn)打造首批11個(gè)AI應用場(chǎng)景，啟動(dòng)培育建設7個(gè)“京娃”智能體。開(kāi)學(xué)第一周，成都市公布的首批中小學(xué)“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校名單中，有學(xué)校到某科技公司開(kāi)展深度研學(xué)，推動(dòng)“教育+AI”真實(shí)場(chǎng)景落地。

　　今年全國兩會(huì )期間，AI與教育的深度融合成為熱議話(huà)題。

　　在十四屆全國人大三次會(huì )議首場(chǎng)“部長(cháng)通道”上，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬回答的第一個(gè)問(wèn)題就與AI相關(guān)。他表示：“歷史上，每一次重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都對社會(huì )提出了特別重要的需求，尤其是對教育，所以它也是教育改革和發(fā)展的重大機遇?！?/p>

　　多位專(zhuān)家對第一財經(jīng)記者表示，當前AI在教育領(lǐng)域的應用已經(jīng)初具成效，它在提升教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)習體驗、推動(dòng)教育公平方面可能具備一定優(yōu)勢。但在蓬勃的發(fā)展勢態(tài)背后，依然留有許多問(wèn)題待解。

　　基礎教育領(lǐng)域的AI應用尚存爭議

　　在教育領(lǐng)域里，AI的滲透并不是個(gè)新鮮的話(huà)題。從“用AI寫(xiě)作業(yè)是幫手還是槍手”到“如何用AI賦能教育”，今年DeepSeek以席卷之勢到來(lái)，讓所有人都意識到這個(gè)命題已經(jīng)無(wú)法回避。

　　第一財經(jīng)記者從科大訊飛獲悉，今年全國兩會(huì )期間，全國人大代表、科大訊飛董事長(cháng)劉慶峰的兩份建議都與“AI+教育”相關(guān)。他提到，我國基礎教育階段的AI應用建設主要依靠教育信息化經(jīng)費的劃撥支持。目前，生均經(jīng)費有限且支出結構較傳統，難以支撐AI教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應用。他建議，通過(guò)政策引導，在生均公用經(jīng)費支出中提升AI投入比例，將智能教師助手、AI課程開(kāi)發(fā)等納入生均公用經(jīng)費支持范圍，引入企業(yè)資源，支持學(xué)校開(kāi)展AI教育和科研項目。

　　實(shí)際上，支持在基礎教育階段擴大AI應用的企業(yè)和學(xué)者并不少，這也有充分的政策依據。今年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》，明確要求以教育數字化開(kāi)辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點(diǎn)就是促進(jìn)AI助力教育變革。

　　復旦大學(xué)全球科創(chuàng )人才發(fā)展研究中心主任姚凱對第一財經(jīng)記者表示，當前AI正在逐漸改變傳統教育的模式，運用AI可以針對學(xué)生的學(xué)習行為、偏好以及能力水平等因素，提供個(gè)性化的學(xué)習體驗。同時(shí)，通過(guò)AI技術(shù)融合能顯著(zhù)提高教學(xué)互動(dòng)效率，有效構建交互式學(xué)習環(huán)境，能夠實(shí)時(shí)抓取學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)、興趣點(diǎn)、課程參與度等進(jìn)行迅速反饋。

　　在姚凱看來(lái)，適應AI時(shí)代人才的培養要求，首先要著(zhù)手構建相應課程教材體系，推動(dòng)教學(xué)改革，切實(shí)轉變學(xué)校的人才培養模式。具體來(lái)說(shuō)，既要圍繞AI時(shí)代對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，重新架構課程、豐富教材種類(lèi)、增強教材適應性，更要充分利用各種智能設備，將線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下學(xué)習、集中學(xué)習與分散學(xué)習、課堂學(xué)習與場(chǎng)館學(xué)習等多種學(xué)習形式相結合，創(chuàng )造出更加適合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。

　　“在理想的模式下，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習計劃隨時(shí)隨地使用知識庫和學(xué)習資源，這打破了時(shí)間和空間上的局限?！币P說(shuō)。

　　值得注意的是，相比這些明顯的優(yōu)點(diǎn)，AI帶來(lái)的隱憂(yōu)也逐漸開(kāi)始為業(yè)界所發(fā)現和擔憂(yōu)。一些教育界人士提出，要保證數字化在教育中的適當、適量和無(wú)害使用，規范未成年人的使用權限，控制好使用時(shí)間和內容范圍。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對第一財經(jīng)記者表示，當前一些科技巨頭進(jìn)入教育系統，加強新技術(shù)賦能教育教學(xué)，給教育數字化提供了良好的轉型軟硬件基礎的同時(shí)，主張以數字化實(shí)現教育的“數智”和“數治”，也使得一些教育的基本理念被弱化，一些弊端很容易被忽視。

　　他提出，當前人們對AI可能給教育帶來(lái)的危害的認識，除了抄答案、寫(xiě)論文、成為學(xué)生應付作業(yè)或考試作弊工具的淺表層面，還更應該重視更深層次的過(guò)度數字化、單向數字化生成被動(dòng)型人格、孤立型人格、智能不全的“虛擬族”的現象。AI在為學(xué)生提供個(gè)性化幫助的同時(shí)，也剝奪了學(xué)生自主探索與選擇的權利，同時(shí)教師教學(xué)固定化可能淪為AI大模型的“代言人”。對于這些深層問(wèn)題，目前未能引起足夠的關(guān)注，也缺乏可行與有效的解決措施。

　　“外部工具的先進(jìn)、高效不能替代個(gè)體智能與人格成長(cháng)的有效。面對AI，到底用不用、用多少和怎么用的問(wèn)題， 應由具體的教育當事人自主決定，把決定權、選擇權還給每個(gè)具體的當事人?！眱Τ瘯熣f(shuō)。

　　儲朝暉表示，今年是教育行業(yè)的重要一年，行業(yè)內外都希望能夠將優(yōu)質(zhì)普惠公平的教育再向前推動(dòng)一步。如何深入實(shí)施國家教育強國戰略、更有效地讓教育適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，解決發(fā)展不平衡、不充分問(wèn)題，提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，將是中國教育改革的長(cháng)久課題。

　　AI對職業(yè)教育的替代與提效

　　相較于基礎教育的爭議，AI在職業(yè)教育的應用相對順暢。這背后不能忽視的一個(gè)背景是，當下，越來(lái)越多的社會(huì )資源正在向職業(yè)培訓傾斜，以期彌合教育與就業(yè)間銜接的差距。

　　今年的政府工作報告提出，開(kāi)展大規模職業(yè)技能提升培訓行動(dòng)，增加制造業(yè)、服務(wù)業(yè)緊缺技能人才供給。在全國兩會(huì )民生主題記者會(huì )上，人力資源和社會(huì )保障部部長(cháng)王曉萍進(jìn)一步表示，我國將實(shí)施“技能照亮前程”培訓行動(dòng)，從今年起連續3年，每年補貼職業(yè)技能培訓1000萬(wàn)人次以上。

　　國內知名職業(yè)教育培訓機構華圖教育的創(chuàng )始人、總裁易定宏告訴第一財經(jīng)記者，從此前組織的調研來(lái)看，現在國內不少高端制造業(yè)對高水平的技術(shù)工人需求較大，而在服務(wù)業(yè)中，醫療護理和老年照護領(lǐng)域也有大量人力缺口，數字經(jīng)濟、低空經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)新模式更是普遍存在缺乏技能人才的現象。

　　談及DeepSeek等AI技術(shù)的影響，易定宏認為，醫療和教育兩大領(lǐng)域將是其率先落地的應用場(chǎng)景?！皩Ρ柔t療科技來(lái)說(shuō)，教育培訓的容錯率相對高一些，如果出現錯誤還有更正的空間。同時(shí)，教育是以傳授知識為導向，AI通常比人的知識更全面，所以我們去年就成立專(zhuān)門(mén)的人工智能部，組織專(zhuān)業(yè)團隊積極嘗試和布局這項應用?！?/p>

　　從實(shí)踐來(lái)看，易定宏發(fā)現，在職業(yè)教育培訓領(lǐng)域中，AI可以在課程規劃、報崗指導、教學(xué)教研等多個(gè)環(huán)節中應用?！跋袷桥脑嚲?，以前的技術(shù)只能批改學(xué)生的客觀(guān)題，但是現在批改主觀(guān)題甚至是面試點(diǎn)評也可以由AI去完成。從中解放出來(lái)的人力就可以更多投入到課程研發(fā)中。同時(shí)，學(xué)員也能利用這些工具實(shí)時(shí)進(jìn)行測評，大大縮短了反饋的時(shí)間?！?/p>

　　不過(guò)，由于當前的AI技術(shù)并不成熟，包括AI“幻覺(jué)”導致一些偏差和誤導也會(huì )成為職業(yè)培訓領(lǐng)域中學(xué)習的煩惱。

　　“比如AI可以模仿書(shū)籍以及網(wǎng)頁(yè)的形式編寫(xiě)虛假的信息來(lái)源，同時(shí)也會(huì )編造數據庫里沒(méi)有的資料。目前我們的應對方法是，通過(guò)使用多種人工智能模型相互印證，及時(shí)發(fā)現并修正錯誤。這個(gè)原理和高考閱卷類(lèi)似，一道題由兩位老師同時(shí)評分，一旦評分差距較大，這道題將進(jìn)入第三評環(huán)節。如果還不能達到一致，那這道題將進(jìn)入質(zhì)檢仲裁環(huán)節。這種辦法雖然笨，但卻可以大大降低出錯率?！币锥ê暾f(shuō)。

　　在易定宏看來(lái)，目前職業(yè)教育培訓領(lǐng)域，AI的作用分為兩類(lèi)：一是替代，二是提效。這意味著(zhù)它還不能完全替代教師的工作，因為兩方的優(yōu)勢有所差異——在與數據有關(guān)的工作中，AI更勝一籌；但在創(chuàng )新和情感有關(guān)的領(lǐng)域，人類(lèi)優(yōu)于人工智能。同時(shí)，一般事務(wù)性工作正在不斷被AI替代，未來(lái)的職業(yè)教育培訓行業(yè)將會(huì )更加重視培養學(xué)員的綜合素質(zhì)，尤其是搭建邏輯思維、提升學(xué)習能力以及領(lǐng)導能力。

　　姚凱表示，當前AI的爆火出圈給傳統就業(yè)帶來(lái)了一定挑戰，最直接的沖擊是一些重復性強、規律性強的崗位被替代，這也使得就業(yè)市場(chǎng)結構發(fā)生變化。從教育層面來(lái)看，一方面要鼓勵學(xué)生培養批判性思維、創(chuàng )造性思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠在A(yíng)I輔助下進(jìn)行創(chuàng )新性工作，開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品、服務(wù)和商業(yè)模式。未來(lái)的工作生態(tài)很可能是人和機器和AI協(xié)同共生的模式，需要注重提高個(gè)體與AI系統協(xié)同工作的能力，包括理解AI的局限性、有效溝通與交互的能力。另一方面，要注重培養學(xué)生的跨學(xué)科知識融合。例如，結合計算機科學(xué)與生物學(xué)、醫學(xué)、社會(huì )科學(xué)等學(xué)科，培養既懂技術(shù)又懂領(lǐng)域知識的復合型人才，以滿(mǎn)足不同行業(yè)對AI應用的需求。

　　“AI技術(shù)的更新迭代速度快，要求人才具備終身學(xué)習的意識和能力。自主學(xué)習和終身學(xué)習變得更加重要，AI時(shí)代的勞動(dòng)者需要能夠不斷學(xué)習新知識、新技能，適應技術(shù)變革帶來(lái)的職業(yè)變化?！币P說(shuō)。

　　第一財經(jīng) 作者：馬晨晨 責編：姚君青