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作為心理學(xué)博士、西南大學(xué)地震災區心理援助隊成員，李富洪老師最近很忙。他前天才從四川災區回到學(xué)校，明天又將趕赴災區。
“我能明顯感覺(jué)到，他們普遍存在心理恐慌，還有高考來(lái)臨的學(xué)習焦慮……”在李老師寫(xiě)的數千字手記里，記錄了他在災區一周做心理輔導的感受�！拔覀兣�，因為讓他們盡快走出陰影，關(guān)系到他們以后的幸福�！�
孩子的情況讓人揪心
李富洪老師介紹，他所在的心理援助隊5月17日從重慶出發(fā)，當天下午6點(diǎn)到達四川綿竹災區。一下車(chē)，就能聞到一股濃濃的刺鼻氣味，車(chē)站里稀稀拉拉幾個(gè)人，有的帶著(zhù)口罩，有的神色沉重地急行而過(guò)。
和當地教育部門(mén)的官員簡(jiǎn)單交流后，17日晚上7點(diǎn)，李老師所在的心理援助隊隊員開(kāi)始對20多名學(xué)生進(jìn)行心理輔導。
李老師說(shuō)，孩子們與他們交流時(shí)，流露出恐懼、彷徨和不安�！耙晃煌瑢W(xué)的家人沒(méi)有傷亡，卻因是否去快倒的危房里找財物而發(fā)生激烈爭吵。為全家生計考慮的父母堅持要進(jìn)危房，擔心父母安全的他強烈反對這樣做。父母挨不過(guò)兒子的請求，不再堅持，但他回到學(xué)校后，仍很擔心家人的安危�！�
李老師稱(chēng)，最令他難忘的，是孩子們半夜夢(mèng)魘時(shí)驚恐的叫喊聲。有孩子告訴他，震后一直有嚴重的心理陰影，十分恐慌。讀不進(jìn)去書(shū)，總是不斷回憶地震發(fā)生后的凄慘景象。
讓孩子盡可能多說(shuō)話(huà)
“通過(guò)與災區高三學(xué)生交流，我能明顯感覺(jué)到，他們大多恐慌、不安，面對即將來(lái)臨的高考，很焦慮。此時(shí)，不宜強求他們集中學(xué)習，應為他們尋找正常的宣泄途徑，讓他們學(xué)會(huì )自我調適�！�
“在突發(fā)性的災難面前，人們的心理承受力不同，所以生理或心理反應也不同。一般說(shuō)來(lái)，兒童的心理承受力較差。為了盡可能減輕心理創(chuàng )傷，對于年幼的孩子，不必在近期告訴其親人遇難的消息。對于年齡較大的孩子，要選擇時(shí)機，以靈活巧妙的方式告訴孩子實(shí)情后。如過(guò)孩子有嚴重應激性心理障礙，要立即聯(lián)系心理專(zhuān)家�！�
李老師表示，從災區孩子的現狀來(lái)看，心理援助方面還有很多工作要做�！俺松厦嫣岬降�，我還是希望他們能盡可能多說(shuō)話(huà)，說(shuō)出心中的不快和擔憂(yōu)，這是目前心理援助介入最起碼的條件之一�！�(記者 裘晉奕)
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