有這樣想法的家長(cháng)不妨聽(tīng)聽(tīng)“最具競爭力文學(xué)社”的經(jīng)驗
早報訊 “孩子放學(xué)后總愛(ài)看課外書(shū),而且老看《水滸》和《三國演義》,看這些書(shū)對寫(xiě)作文也沒(méi)什么幫助。老師你能不能幫我們管管?”聽(tīng)到班上這位家長(cháng)的抱怨,豐潭中學(xué)的語(yǔ)文老師史蕾有點(diǎn)懵。
寧愿花錢(qián)送孩子去上作文培訓班,也不愿意讓孩子花時(shí)間在閱讀課外書(shū)上。這聽(tīng)起來(lái)似乎有些不可思議,但老師們說(shuō),這樣的家長(cháng)還真不少,“培訓班確實(shí)能訓練一些技巧上的東西,但寫(xiě)作更需要天賦和積累!
豐潭中學(xué)的“晨曦文學(xué)社”,剛剛在浙江省暨杭州市校園文學(xué)PK大賽中獲得“最具競爭力文學(xué)社”稱(chēng)號,小成員們在命題作文和現場(chǎng)作文兩個(gè)比賽環(huán)節上的表現,都得到了評委們的首肯,他們每周的“學(xué)習方式”,或許對那些想讓孩子寫(xiě)好作文的家長(cháng)有些啟發(fā)。
“每周一下午都會(huì )安排兩節課,但課上從來(lái)不講怎么寫(xiě)作文,而是一起讀古典詩(shī)詞和中國現當代名家的文學(xué)作品,有時(shí)也會(huì )去江南文學(xué)會(huì )館聽(tīng)聽(tīng)講座。時(shí)間一長(cháng),寫(xiě)作文的感覺(jué)就不一樣了!睂W(xué)校的語(yǔ)文老師都有一個(gè)體會(huì ),雖然這些孩子在文學(xué)社寫(xiě)的作文跟他們的考場(chǎng)作文,在風(fēng)格上很不一樣,但即使不看試卷上的名字和字跡,也能分辨出哪些試卷是文學(xué)社成員的。
“家長(cháng)們不能既希望孩子作文得高分,又不允許孩子看課外書(shū),這本身就是矛盾的!蔽膶W(xué)社指導老師史蕾說(shuō),像那些四平八穩、類(lèi)似于“范文”的考試作文,老師給分時(shí)通常不會(huì )超過(guò)28分(滿(mǎn)分為40分)。但如果哪個(gè)學(xué)生能像韓寒那樣寫(xiě)作文,得分肯定不會(huì )低,“我們不奢望把每個(gè)學(xué)生都培養成韓寒,韓寒畢竟是少數,但寫(xiě)作文最終還是要靠悟性和積累!
看看下列史老師給初中生列出的書(shū)單,也許家長(cháng)們會(huì )有所啟發(fā)。
七年級:《繁星·春水》、《愛(ài)的教育》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲(chóng)記》。八年級:《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》。九年級:《傅雷家書(shū)》、《水滸傳》、《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《泰戈爾詩(shī)選》! 醣緢笥浾 金婕
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