探索
培訓每一位老師
“教師們兩年里的‘學(xué)習’,確實(shí)摸索出了一些好方法!
作為建國以來(lái)的第八次基礎教育課程改革,從2006年12月敲定實(shí)施時(shí)間到2007年9月正式啟動(dòng),北京市教委聯(lián)合各個(gè)部門(mén)做了周密的準備。首都師范大學(xué)課程研究中心的專(zhuān)家在2004年、2005年深入課改實(shí)驗區幾十次,了解課改進(jìn)展情況。
即使這樣緊鑼密鼓地籌備,接手新高一,老師們還是感覺(jué)到了“混亂”。
對于新課本,黃子鑫有自己的想法:新課本擴充了知識,但體系不如老課本完備,有些模塊之間銜接不上,且模塊內容需要課時(shí)長(cháng)。
相比之下,學(xué)生的負擔驟然減輕。選修和必修相結合,使學(xué)生對知識點(diǎn)的接受比以前容易。但是,學(xué)習變輕松也會(huì )帶來(lái)問(wèn)題——許多學(xué)生高一高二很快樂(lè )地過(guò)去了,到高三壓力突然上來(lái),身體和心理都承受不了。
種種情況的變化接踵而至,造成了考生和家長(cháng)的不安,他們不清楚北京市的新高考會(huì )有哪些變化,也不知道自己能否適應。
對此,教委、學(xué)校和老師只能盡最大的努力把風(fēng)險降到最低。
在新高考正式實(shí)行的前一年半,北京就對外發(fā)布了“安民告示”:北京市2010年的高考將以“穩定”為主,總體難度將不會(huì )超過(guò)舊高考。
大規模的教師培訓后,北京市教委組織各方面專(zhuān)家、教研員、命題者和培訓者共同制訂了16門(mén)學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn),每一位老師教授新課程之前都要進(jìn)行“培訓”,各區和學(xué)校一次次請調研專(zhuān)家、編者解讀新課程,聽(tīng)雙方講述編寫(xiě)意圖和情況。
教師們在這兩年里的“學(xué)習”,確實(shí)摸索出了一些好方法。比如高三的總復習階段,數學(xué)科目集中做專(zhuān)題的研究性學(xué)習。由老師提出研究問(wèn)題,學(xué)生在老師的指導下,自己推導原理等等。
在看不到指揮棒的兩年多時(shí)間里,北京300多所高中的老師與學(xué)生只能慢慢探索。
憂(yōu)慮
擔心學(xué)生受不了
“學(xué)生反映‘太累了,這個(gè)禮拜下來(lái)要不行了’!
今年9月開(kāi)學(xué),高三的教學(xué)計劃已經(jīng)制定完畢,但高考方案依舊不見(jiàn),老師們只好“邊計劃邊等待”。從新高一到新高三,黃子鑫擔心了兩年——學(xué)生們學(xué)得如此輕松,高考的難度卻有可能不會(huì )降低。盡管兩年中大家都不曾掉以輕心,他仍坦言,對明年的高考“沒(méi)信心”。
“高一高二快馬加鞭學(xué)新知識,高三開(kāi)始消化,但消化完還沒(méi)來(lái)得及深化,就該上戰場(chǎng)了!秉S子鑫說(shuō),老師的壓力極大。這種壓力來(lái)自?xún)蓚(gè)方面:首先是盲目,不知道考試的重難點(diǎn)和方向;其次,輕松度過(guò)高一高二的學(xué)生能承受最后一年的磨礪嗎?
高三開(kāi)學(xué)后一周,很多學(xué)生反映“太累了,這個(gè)禮拜下來(lái)要不行了”。
畢竟是有著(zhù)13年教齡的老教師,經(jīng)歷過(guò)短暫的慌亂和重壓之后,黃子鑫的心態(tài)已經(jīng)趨于從容,“該想到的我們都想到了,怎么去教,學(xué)生怎么學(xué),包括學(xué)生考得不好老師怎么幫助,只怕學(xué)生們突然置于高三的重壓之下,他們會(huì )承受不了”。
“我的體會(huì )就是,不要著(zhù)急。學(xué)生和老師都不要著(zhù)急,學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,新課改的理念也是這樣,慢慢來(lái)!秉S子鑫說(shuō)。
多位接受采訪(fǎng)的老師說(shuō),新高考方案公布后,學(xué)校還將根據新方案的要求進(jìn)行緊急調整。如果有新增內容,會(huì )讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解,再進(jìn)行新一輪的螺旋式學(xué)習!耙郧皼](méi)有時(shí)間講的東西,現在也要補進(jìn)去!秉S子鑫說(shuō),現在他凌晨?jì)扇c(diǎn)鐘才能休息。(賈卉一)
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