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　　謝：現在思想很混亂，情況很復雜。

　　錢(qián)：最近，我寫(xiě)了個(gè)意見(jiàn)，談了對如何組織社會(huì )科學(xué)團體的看法�？茀f(xié)是科學(xué)家與技術(shù)家的協(xié)會(huì )，理、工、醫、農都在其中，這符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，便于對一個(gè)問(wèn)題搞綜合考察，這是有特色的優(yōu)點(diǎn)。以前在全世界幾乎都是分立的，現在也趨向于聯(lián)合，呼聲較高。社會(huì )科學(xué)則不然，各省市都有社科聯(lián)，胡繩兩年前總說(shuō)社會(huì )科學(xué)工作者總計約6.5萬(wàn)人，分布在社科院、大專(zhuān)院校。我在會(huì )上說(shuō)這種統計方法不合適，搞社會(huì )科學(xué)應用的人多得很，怎么能把他們拒之門(mén)外或排除在外呢？這次胡啟立說(shuō)總數在10萬(wàn)人左右。有人提出可以考慮搞個(gè)全國性的社會(huì )科學(xué)聯(lián)合組織，一是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )，一是中國社會(huì )科學(xué)家聯(lián)合會(huì )，再搞個(gè)協(xié)調兩者的工作委員會(huì )。

　　從前胡喬木要合成一個(gè)，那太大了，太不容易了。我看我的方案比較可行，能為現代化建設起點(diǎn)實(shí)際作用。我國社會(huì )科學(xué)界有點(diǎn)怪，我常說(shuō)你們高深莫測，講起那個(gè)關(guān)系可復雜了，但另一方面，碰到改革中的實(shí)際問(wèn)題，卻拿不出切實(shí)可行的方案來(lái)。我認為，這種現象應當改變，不要光呼吁要求參與決策，還得真正能夠參與決策。我一向主張看真本事，看你解決問(wèn)題的能力，并且把投資、獎勵與課題研究、制訂方案及實(shí)施效果聯(lián)系起來(lái)。當然，人文科學(xué)中的傳統學(xué)術(shù)文化因素又另當別論。這就要求改變社會(huì )科學(xué)工作者的知識結構。

　　我曾同丁石孫校長(cháng)議論過(guò)，經(jīng)常有人教訓我們搞自然科學(xué)的要懂點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，您是搞數學(xué)的，可否在北大提倡搞文科的人懂點(diǎn)自然科學(xué)原理和工程技術(shù)。在我們國家夫婦兩人常常是搞一個(gè)行當的，(沈)大德同志，你們就是這樣，理科也差不多，很普遍。而外國更常見(jiàn)的是夫婦分搞兩個(gè)行當，這恐怕跟社會(huì )交往的傳統和特點(diǎn)相關(guān)。

　　謝：社科院選送一批人到牛津大學(xué)進(jìn)修、研究，經(jīng)考核，英方對我們選送的人的外語(yǔ)和數學(xué)水平很不滿(mǎn)意，數學(xué)不行，到西方國家無(wú)法參與社會(huì )科學(xué)研究。

　　錢(qián)：文理不通不行，現行教育制度思路太窄，無(wú)法應對現代化建設和科學(xué)發(fā)展的形勢，更無(wú)法面對21世紀。馬克思主義哲學(xué)是統帥文理的，可以使人提高能力，便于融會(huì )貫通。

　　學(xué)校就是要讓人在知識上豐滿(mǎn)起來(lái)，怎樣能達到這個(gè)目的，就怎樣設置學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，學(xué)習介于本科和研究生之間，你說(shuō)你學(xué)好了，我說(shuō)不行，你的知識結構還需要改造和加工，那么，請你到我這里來(lái)再學(xué)習。

　　謝：我到蘇聯(lián)去，莫斯科大學(xué)一位副校長(cháng)說(shuō)，我們大學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生的知識，都落后于現實(shí)至少5年。這使我想到，大學(xué)要追求培養基礎豐厚的專(zhuān)業(yè)通才，要追求培養基礎好能適應現實(shí)需要和專(zhuān)業(yè)轉換的適應型人才，這就是我們的理想目標。

　　錢(qián)：對呀！

　　謝：如何改造，加工，使學(xué)生豐滿(mǎn)起來(lái)？我原來(lái)想過(guò)，導師和弟子一一對應，定期談話(huà)，不一定要拘泥于課堂講授的形式，畢業(yè)時(shí)由導師寫(xiě)個(gè)評語(yǔ)。實(shí)行師生互相選擇的原則，廣泛吸收社會(huì )人才，幫助有創(chuàng )造能力的人及早脫穎而出。

　　另一種形式是吸引一批人來(lái)搞課題研究，討論，寫(xiě)作。這就需要提供較優(yōu)厚的條件和待遇，其實(shí)并不需要太多的經(jīng)費。

　　現狀是缺少“結合部”，我們就創(chuàng )造這種條件。能不能就把它作為建立那種能夠使學(xué)生豐滿(mǎn)的學(xué)校的基本路子？

　　錢(qián)：這個(gè)意見(jiàn)我完全贊成。在世界上其實(shí)早就有了，劍橋、牛津等大學(xué)都有，創(chuàng )造那么一個(gè)環(huán)境，學(xué)生來(lái)了想學(xué)什么就讓你學(xué)什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，完全開(kāi)放，不搞那種僵死的計劃、方案、大綱。教援認為可以了，就讓您畢業(yè)。上世紀19世紀末感覺(jué)到教育制度不行，才轉到后來(lái)的體制，后來(lái)新的矛盾又來(lái)了，還得找新的思路，我們就是在找出路，教育是在這個(gè)進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的。

　　我有個(gè)很大膽的想法，徹底改一改現行教育制度。有一位劉靜和老大姐，在一些學(xué)校試驗小學(xué)生的抽象思維能力，被試者約2000名，小學(xué)三四年級就開(kāi)始學(xué)幾何，實(shí)驗班的效果非常好。我們過(guò)去的看法僅僅根據個(gè)人的體驗，覺(jué)得必須在初中才能學(xué)幾何，這個(gè)看法需要改變。傅種孫(1898~1962)教授是我當年的幾何老師，他使我愛(ài)上了幾何，后來(lái)他做過(guò)北師大副校長(cháng)。