發(fā)表評論 在此次四川汶川大地震中，安縣桑棗中學(xué)因所有學(xué)生和老師無(wú)一傷亡而聲名遠播，該校校長(cháng)葉志平更是被網(wǎng)民們稱(chēng)為“史上最牛校長(cháng)”，而這一“奇跡”完全得益于該校長(cháng)年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習。有關(guān)專(zhuān)家表示，這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們在痛定思痛之余，也清醒地意識到對學(xué)生開(kāi)展生命教育的必要性。
感受生命教育的力量
四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川，是一所再普通不過(guò)的中學(xué)，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng )，但由于該校長(cháng)年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習，地震發(fā)生后，全校2000多名學(xué)生、上百名老師，按照平時(shí)演習的路線(xiàn)撤退，無(wú)一傷亡，創(chuàng )造了一大奇跡。
通信恢復后，這所學(xué)校的老師們在接到家長(cháng)急切的詢(xún)問(wèn)電話(huà)時(shí)，都會(huì )驕傲地告訴家長(cháng)：我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡。
安縣桑棗中學(xué)的故事被媒體報道后，在社會(huì )上引起強烈反響。人們在感動(dòng)的同時(shí)，也為學(xué)校開(kāi)展的生命教育“喝彩”。
天津市民張東升告訴記者，在此次地震中，如果其他學(xué)校也能像安縣桑棗中學(xué)那樣，在日常教學(xué)中就開(kāi)展生命教育，或許不會(huì )有那么多學(xué)生罹難。
網(wǎng)友“白云洞人”認為，人的生命高于一切，升學(xué)率再高也不如學(xué)生的安全重要。教育的宗旨是培養健全的高素質(zhì)的人，如果連人都沒(méi)有了，何談高素質(zhì)？建議平時(shí)只顧升學(xué)率的學(xué)校，首先重視學(xué)生安全，平常多進(jìn)行安全教育，重視體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)。
天津社科院教授王來(lái)華說(shuō)，汶川大地震造成學(xué)校坍塌和大量孩子死傷的景象，讓人心痛。然而，桑棗中學(xué)的師生全部生還的奇跡也讓人們感到一種力量的存在。這種力量來(lái)自于這所學(xué)校除了曾花錢(qián)加固過(guò)校舍，還重視了對師生們的“生命教育”。這些平時(shí)不被重視的教育內容，在地震發(fā)生的那一刻，卻比任何教育內容都有價(jià)值，正是基于這樣的教育，全校師生才能從容、有序地應對生死考驗，最終躲過(guò)這場(chǎng)浩劫。
生命教育漸入人心
這些天，40歲的南京市民黃曉華給正在上初中的兒子黃然買(mǎi)了幾本有關(guān)“生存意識”的書(shū)。他告訴記者，從孩子上學(xué)的那天起，他和妻子便為孩子報了許多課外補習班，除了日�？颇恐�，還包括二胡等一些“副業(yè)”。讓他們欣慰的是，在他們的培養下，孩子各方面的成績(jì)都比較突出。但這次地震災害發(fā)生后，一些人被埋了100多小時(shí)甚至200小時(shí)，卻仍然堅強地活著(zhù)，他們的堅持讓人敬重，更值得所有人學(xué)習。
“能夠堅強地活下來(lái)，肯定與其堅強的生命意識分不開(kāi)�！秉S曉華說(shuō)，對孩子來(lái)講，培養其在災難面前的堅強品格和應對災難的能力顯然更重要，他希望學(xué)校能夠增加一些這方面的教育。
“以前覺(jué)得地震離我們很遠，現在才發(fā)現地震原來(lái)和我們這么近�！碧旖蚴袡C電工藝學(xué)院副院長(cháng)趙杰士說(shuō)，加強對學(xué)生的防震自救教育確實(shí)非常必要。目前，學(xué)校已考慮將此列入教學(xué)計劃中，教育學(xué)生學(xué)會(huì )安全防護常識，讓孩子學(xué)會(huì )自救和互救。
記者了解到，汶川地震發(fā)生后，我國一些地方的教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始考慮將生命教育納入到授課內容之中。如云南省將于今年秋季在昆明、曲靖、玉溪、大理的中小學(xué)幼兒園及在昆部分高校、中專(zhuān)開(kāi)展“生命、生存、生活教育”課的試點(diǎn)。
張東升說(shuō)，汶川地震發(fā)生后，社會(huì )上有關(guān)“地震發(fā)生后怎么辦”之類(lèi)的書(shū)籍比較暢銷(xiāo)，學(xué)生們對這方面話(huà)題的討論也多了起來(lái)，這些都是好現象。然而，光靠這種臨時(shí)的“補習”顯然是遠遠不夠的，教育部門(mén)應該將生存教育納入到學(xué)生的素質(zhì)教育之中，從小培養學(xué)生的應急能力和生存能力，這也是提高整個(gè)國民素質(zhì)的必修課。
生命教育應該納入素質(zhì)教育
在采訪(fǎng)中，專(zhuān)家認為，生命教育旨在不斷發(fā)現和消除人性的弱點(diǎn)，應該成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。
王來(lái)華表示，“生命教育”其實(shí)就是認識生命的重要性，認識人生的社會(huì )意義，掌握在危難時(shí)求生的基本方法。顯然，這些并不是空洞的說(shuō)教，更不是杞人憂(yōu)天，相反，它對于個(gè)人和社會(huì )，都有著(zhù)重要的作用。同時(shí)，這種“生命教育”因其強調求生的科學(xué)方法而具有了科學(xué)性和實(shí)用性，通過(guò)這種教育，學(xué)生們可以感受生命的意義和社會(huì )價(jià)值，還可以得到必要的科學(xué)知識。
王來(lái)華說(shuō)，從學(xué)生教育的角度看，這種教育應該是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。對于學(xué)生而言，對生命價(jià)值的體會(huì )和獲得危難中生命存續的方法，不論是從思想的層面還是從科學(xué)實(shí)用的層面看，都是非常必要的。
多次赴日本的南京國際和平研究所研究員朱成山告訴記者，日本非常重視培養學(xué)生的生存意識和生存本領(lǐng)，小孩一上幼兒園時(shí)就會(huì )被帶到地震模擬車(chē)上學(xué)習逃生技能，這當然與日本經(jīng)常發(fā)生地震有關(guān)，但日本教育部門(mén)的這種“憂(yōu)患”意識確實(shí)值得我們借鑒。素質(zhì)教育不單單只有音樂(lè )、體育、創(chuàng )新意識，還應該包括關(guān)于生存能力、生命意識等方面內容的生命教育。
朱成山說(shuō)，汶川地震發(fā)生后，國家特地設立了全國哀悼日并降半旗，體現了對生命的尊重，這對國民，特別是對中小學(xué)生具有極大地教育作用。希望教育部門(mén)能夠將“生命教育”納入到學(xué)生的日常教育之中。
在采訪(fǎng)中，一些學(xué)校的負責人也表示，生命教育還要“擴容”，可將防病防災、生命救護等一系列相關(guān)知識融合成一個(gè)生命教育體系。(記者周潤健、蔡玉高)
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