日前，教育部要求高校面向全體大學(xué)生開(kāi)設中國語(yǔ)文課，并且要求列入必修課。這是新時(shí)期高等教育重視素質(zhì)培養的重要信號。不斷呼吁的背后，說(shuō)明我們大學(xué)生
語(yǔ)文素質(zhì)有待提高。究其緣由，除了不重視課程開(kāi)設以外，大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和效果還不是很令人滿(mǎn)意。我想，不重視的問(wèn)題好解決，規定作為必修課開(kāi)設即可；而提高課程質(zhì)量和效果，則需要實(shí)實(shí)在在的甚至于艱苦的努力。
大學(xué)語(yǔ)文課程的改革，最關(guān)鍵的需要在理念上理清三個(gè)思路： 
第一，開(kāi)設課程的目的。讀了十幾年的語(yǔ)文，誰(shuí)都知道語(yǔ)文的基本功能是培養語(yǔ)言文字的能力和文學(xué)的修養。但如果翻一下當下的大學(xué)語(yǔ)文教材，恐怕在大學(xué)階段語(yǔ)文課程究竟應該干什么這一點(diǎn)上認識不是很統一，有的教材就是文學(xué)作品甚至就是中國文學(xué)作品選讀，稍有變化的是有的加點(diǎn)文學(xué)史知識，有的再增加點(diǎn)語(yǔ)文知識和寫(xiě)作知識而已，另有一種教材打破了文學(xué)作品為主的思路，以人文科學(xué)的經(jīng)典文章作為文選。
我認為現有的大學(xué)語(yǔ)文教育所缺失的有兩點(diǎn)：一是對語(yǔ)文教育本身的特點(diǎn)和規律重視不夠，一是對學(xué)習對象的特殊性重視不夠。語(yǔ)文的特點(diǎn)就是工具和修養，重在解決語(yǔ)言文字的基本功和學(xué)生的語(yǔ)言知識(主要是運用語(yǔ)言的背景知識)修養。至于學(xué)習對象問(wèn)題，情況可能相對復雜些，但最主要的還是要能夠切實(shí)解決大學(xué)生語(yǔ)文素養欠佳和滿(mǎn)足社會(huì )對大學(xué)生語(yǔ)文能力基本需求的問(wèn)題。
第二，大學(xué)語(yǔ)文如何開(kāi)？大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)設應該從教材和教學(xué)兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改革。教材的選文要在“精”字上做文章，須注意一要避免與中學(xué)篇目的重復；二要考慮經(jīng)典性、思想性和時(shí)代性，大學(xué)語(yǔ)文選文不必面面俱到，但也不能拘泥于傳統的幾種文學(xué)體裁。選文既要包括文學(xué)經(jīng)典，也要選非文學(xué)經(jīng)典作品，可以擴大到文化的概念進(jìn)行選文。古人說(shuō)“文以載道”，是有道理的，語(yǔ)文應承擔一部分思想教育和文化教育的功能。三要考慮可讀性和效果性。文章要少而精，耐讀耐思，一覽無(wú)余的文章要少選。從教學(xué)看，首先是基本功的訓練要加強，否則，語(yǔ)言文字的表達能力就難以提高�，F在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上作業(yè)只剩下的寫(xiě)幾篇文章，而且是一般的記敘文說(shuō)明文。對于字、詞、句的訓練，對于經(jīng)典的背誦都被忽略了或者不屑一顧了，這就舍棄了語(yǔ)文教學(xué)的本旨。其次是思維能力要培養，大學(xué)階段是思維能力定型的時(shí)期，要重視創(chuàng )新思維能力、辨證思維能力、辨別是非能力的培養，學(xué)會(huì )正確對待人生、對待社會(huì )、對待挫折。選文時(shí)對思維能力訓練的文章要有所側重，教學(xué)過(guò)程中則更要貫穿始終。再次是強化說(shuō)和寫(xiě)的訓練。大學(xué)畢業(yè)生受過(guò)高等教育后，應該具備基本的說(shuō)寫(xiě)能力。會(huì )做一般的演說(shuō)，會(huì )寫(xiě)常用文體。要完成這些教學(xué)內容并達到一定的效果，大學(xué)語(yǔ)文至少應開(kāi)設兩至三個(gè)學(xué)期。
第三，大學(xué)語(yǔ)文如何考？考試是教學(xué)的指揮棒，也是衡量教學(xué)效果的試金石。應該建立大學(xué)語(yǔ)文水平測試標準化的考核辦法�？己藘热莅ㄗ衷~句運用、常用文體寫(xiě)作能力、閱讀鑒賞能力、選文內容知識、思維能力(創(chuàng )新思維和思辨能力)、一般演說(shuō)能力等�？梢跃C合測試，也可以分模塊測試，如漢語(yǔ)基礎能力測試、閱讀與寫(xiě)作能力測試、口語(yǔ)表達能力測試、語(yǔ)文知識修養測試，或者分書(shū)面測試和口語(yǔ)測試兩部分。目前國家施行的普通話(huà)等級考試和漢語(yǔ)職業(yè)能力考試，可借用為大學(xué)語(yǔ)文水平測試的一部分。(史燦方）
