
背景閱讀:昆明一中學(xué)讓學(xué)生集體模擬寫(xiě)“遺書(shū)”遭質(zhì)疑
該不該讓中學(xué)生寫(xiě)遺書(shū)呢?筆者認為不宜提倡。首先,作用不大。之所以要讓學(xué)生寫(xiě)遺書(shū),目的無(wú)非是幫助學(xué)生樹(shù)立生命意識,懂得關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命、敬畏生命,培養幸福感,最終實(shí)現自己的理想和追求?赏ㄟ^(guò)一份遺書(shū)就能讓學(xué)生明白自己活在這個(gè)世界上的意義和價(jià)值嗎?別說(shuō)是這些孩子了,就是成年人搞這樣的“創(chuàng )作實(shí)踐”,又能有多少人能真正體會(huì )到人生的真諦呢?
而更為重要的是,這些學(xué)生只是一些十五六歲的孩子,還未成年,他們的心智都沒(méi)有成熟,難以對人生的意義和價(jià)值作出準確的定位,缺乏高層次的分辨力和自制力。如果讓他們過(guò)早地去思考死亡,可能會(huì )使一些孩子對生活充滿(mǎn)困惑。
當然,寫(xiě)遺書(shū)式的生命教育并非不能搞,比如說(shuō)在大學(xué)中開(kāi)展這樣的活動(dòng)能收到一定的效果。但對中學(xué)生而言,還是要謹慎為好。我覺(jué)得,對于中學(xué)生而言,開(kāi)展人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育,最好還是以正面激勵為主。比如說(shuō),把寫(xiě)遺書(shū)改為讓學(xué)生先搜集中外名人的座右銘,了解他們的成長(cháng)經(jīng)歷,然后再讓學(xué)生給自己寫(xiě)一條座右銘,這同樣能起到讓學(xué)生思考人生、奮發(fā)圖強的目的。而這種做法不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生任何負面影響的,何樂(lè )而不為呢?
德育需要創(chuàng )新,但更需要考慮學(xué)生的身心特征,我們決不能不顧學(xué)生的心理實(shí)際,讓學(xué)生去承受他們無(wú)法承受的重壓,那樣往往會(huì )適得其反。(吳應海)
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