獲得在武漢某重點(diǎn)高校生命科學(xué)學(xué)院直接讀博的機會(huì )，對于潘華(化名)來(lái)說(shuō)，并不是一件開(kāi)心且幸運的事�！拔抑型就藢W(xué)了，所以現在我仍然只有本科文憑”。
2002年，潘華考上研究生，2004年轉博，2005年夏退學(xué)。碩博連讀期間退學(xué)，意味著(zhù)他也丟掉了碩士文憑。
回想起當初的考研動(dòng)機，潘華說(shuō)那是沒(méi)有辦法的事�！氨究飘厴I(yè)，工作不好找，繼續讀書(shū)可以緩解當時(shí)的壓力”。
但近3年的研究生生活沒(méi)能給他增添更多的就業(yè)籌碼，退學(xué)前，他用本科文憑找到了現在這份工作。他的退學(xué)理由很簡(jiǎn)單：想做的課題做不了，導師安排的課題又沒(méi)有興趣，畢業(yè)困難，還不如趕快找到工作。
據了解，目前研究生作出退學(xué)舉動(dòng)的大多是在找到工作、獲得出國機會(huì )或考上更好的學(xué)校、決定自主創(chuàng )業(yè)后。聊起退學(xué)原因多數是基于綜合權衡理想與現實(shí)后的結果。
“當理想遭遇現實(shí)時(shí)，你只能選其一�！焙贾菽掣咝W(xué)計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的研二學(xué)生余嚴(化名)說(shuō)道，他有一段時(shí)間很想退學(xué)，因為他覺(jué)得本科就業(yè)難，考研究生難，考上研究生后找工作同樣難，如果沒(méi)有堅定的學(xué)術(shù)信仰，讀研真的很痛苦。
2005年，清華大學(xué)博士生王垠向清華大學(xué)寫(xiě)下了近萬(wàn)字的退學(xué)申請。退學(xué)的原因有兩個(gè)，一是不認同學(xué)校的博士生培養模式，二是不愿充當導師掙錢(qián)的工具。同樣，選擇退學(xué)的研究生們大多表現出了對學(xué)術(shù)環(huán)境和培養制度的不滿(mǎn)。他們中有人對導師不滿(mǎn)，“導師官職頭銜太多了”。潘華認為導師忙著(zhù)處理行政事務(wù)，根本沒(méi)有時(shí)間理會(huì )弟子。
也有學(xué)生講述自己“退學(xué)之惑”時(shí)質(zhì)疑導師的學(xué)術(shù)水平。一名碩士生表示，自己在一所以文科為主的學(xué)校讀“通信與信息系統”專(zhuān)業(yè)，導師沒(méi)有什么項目，上課也沒(méi)有多少水平，讓他和同學(xué)都感覺(jué)好痛苦。
退學(xué)的研究生也表示對高校學(xué)術(shù)氛圍不滿(mǎn)。潘華說(shuō)，能否申請到一個(gè)好課題，更多的要看導師有沒(méi)有社交能力，而不是只看導師的科研水平。申請到課題的導師變成了老板，弟子成了打工仔，學(xué)術(shù)殿堂也就成了賺錢(qián)的地方。而一起做實(shí)驗的同學(xué)不是在為找工作郁悶，就是為實(shí)驗沒(méi)結果而煩惱，整天焦躁不安，身在學(xué)營(yíng)，心在“錢(qián)”途，根本無(wú)心搞研究。
他們認為，擴招使研究生培養制度出現了問(wèn)題。
潘華則覺(jué)得現在研究生培養是在“大躍進(jìn)”，批量化的生產(chǎn)使得研究生在人才市場(chǎng)上已經(jīng)不具有太多優(yōu)勢，但又因擁有較高學(xué)歷而不肯降低對工作單位的高要求。于是高文憑反而成了一種找工作時(shí)的負擔。
而北大在公布近期教育研究成果時(shí)指出，在研究生教育現狀調查中，有56.9%的碩士生導師和47.8%的博士生導師認為研究生質(zhì)量在下降。
北京某高校一位碩士生表示，在自己導師所帶的8名弟子中，真正對學(xué)術(shù)研究感興趣的只有兩名。
中國政法大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì )副主席、博士生導師郭世佑教授在分析研究生退學(xué)的原因時(shí)說(shuō)，博導每年在增，博士生不斷擴招，兩者的質(zhì)量都成問(wèn)題；師資與資料條件明顯不夠的單位還在不斷跑點(diǎn)；高校的功利性評價(jià)體系還在誤導導師只去經(jīng)營(yíng)科研的自留地，甚至把學(xué)生當雇工；有的學(xué)校還要求學(xué)生發(fā)表所謂刊物“級別”很高的論文，以為這就能確保培養“出口”的質(zhì)量；某些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景又未必樂(lè )觀(guān)。這些因素交織在一起，有的博士生就只好以退為進(jìn)了。(張光杰 、葉鐵橋)
