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　　“我們可以清楚地看到當代社會(huì )變革中受益最大的新興經(jīng)濟階層，迅速地將經(jīng)濟資本轉化為文化資本�！蓖跣壅f(shuō)。

　　看似所占比例并不少的農民階層，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的計算后成了負差距最為明顯的階層。

　　按照《2000~2005年：我國職業(yè)結構與社會(huì )階層結構變遷》的統計，農業(yè)勞動(dòng)者在社會(huì )總體中所占比例為53.11%，但是在王雄所做調查中，來(lái)自農民家庭的學(xué)生的比例僅為8.28%，兩者之間相差了 44.83%。

　　-44.83%真實(shí)地給農村孩定了位：在社會(huì )中他們基數眾多，是社會(huì )分層的三角形寶塔最堅實(shí)的底座，但是在優(yōu)質(zhì)教育資源面前，他們面前的三角形顛倒了，僅有少數人擠進(jìn)了重點(diǎn)高中，得以享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　30年里農村娃上重點(diǎn)高中的數量從較少到很少

　　農村孩子在重點(diǎn)高中人數較少的現象并不是近兩年才出現的。課題組還對江蘇省某一重點(diǎn)高中30年的學(xué)生檔案進(jìn)行分析研究，發(fā)現來(lái)自農村學(xué)生的數量呈下降趨勢。

　　1978年時(shí)，該校學(xué)生中最大的群體是來(lái)自工人家庭的孩子，占到學(xué)生總數的37.3%�？梢�(jiàn)，工人確實(shí)是當時(shí)的“領(lǐng)導階級”；其次是專(zhuān)業(yè)人員(教師、醫生)(19.4%)和政府管理者(17.5%)。這是一所城市重點(diǎn)高中，也面向農村和城郊招生，雖然來(lái)自農村的學(xué)生所占比例也只有 5.1%，但也僅比來(lái)自企業(yè)管理者家庭的孩子低2.7個(gè)百分點(diǎn)。到了1988年，農村學(xué)生所占比例下降為1.1%，1998年農村學(xué)生所占比例曾經(jīng)上升到 4.6%，“由于擴招，擴大了重點(diǎn)高中的班級規模，農村生源也隨之有所增加，但是這種增長(cháng)是暫時(shí)的�！蓖跣壅f(shuō)。到了2008年，該重點(diǎn)高中的農村生源比例再次下降為1.1%。與此相反，來(lái)自企業(yè)管理者家庭的學(xué)生比例增幅顯著(zhù)，從1978年的7.8%，上升到2008年的43.0%，來(lái)自政府管理者和專(zhuān)業(yè)人員(教師、醫生)家庭的學(xué)生比例相對穩定，均在20%上下浮動(dòng)。

　　縱觀(guān)30年，政府、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)人員三類(lèi)人員的子女在享受優(yōu)質(zhì)教育資源方面從優(yōu)勢階層(三類(lèi)人員家庭孩子在重點(diǎn)高中中合計比例為 44.7%)，逐漸轉變?yōu)閺妱蓦A層(三類(lèi)人員家庭孩子在重點(diǎn)高中中合計比例為77.6%)，而農民連同工人和打工者家庭則成為名副其實(shí)的“弱勢群體”(三類(lèi)人員家庭孩子在重點(diǎn)高中中合計比例從30年前的42.4%下降為5.9%)。

　　擇校生比例的增加擠占了農村學(xué)生的機會(huì )

　　“我1985年參加工作，當時(shí)班里還有不少工人家庭的孩子，也有來(lái)自農村的孩子，但是，現在來(lái)自這些家庭的孩子已經(jīng)很少見(jiàn)了�！币晃徊辉竿嘎缎彰�的重點(diǎn)高中老師說(shuō)。

　　這位老師介紹，學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高中共有三條途徑：

　　首先是“名額分配”，也就是由高中直接下放到初中的名額。這些學(xué)生由初中學(xué)校推薦，通過(guò)這條途徑進(jìn)入重點(diǎn)高中的學(xué)生大概有 20%~30%；其次是通過(guò)中考。這條途徑完全靠學(xué)生的真正實(shí)力，大概有50%的學(xué)生會(huì )通過(guò)這條路進(jìn)入重點(diǎn)高中�！傲硗�20%~30%，有些地方甚至高達 50%的學(xué)生是通過(guò)擇校進(jìn)入重點(diǎn)高中的”，那位不愿透露姓名的老師說(shuō)。