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　　朱勇:這是研究生學(xué)位論文制度建設過(guò)程中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我們原有的學(xué)位申請和答辯制度,在涉及對論文的評審方面,有兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):主體善意和客體服從�！爸黧w善意”是指,我們推定,論文評審人對論文的評審,是純學(xué)術(shù)的,不會(huì )摻雜非學(xué)術(shù)原因;同時(shí),評審人本身無(wú)學(xué)術(shù)瑕疵,其評審意見(jiàn)真實(shí)客觀(guān)反映被評審論文的實(shí)際狀況�！翱腕w服從”則是指被評審論文的作者能夠接受評審者做出的評審意見(jiàn)和決定。

　　但是現在的情況在某些方面發(fā)生了一些變化�！爸黧w善意”的推定有時(shí)會(huì )受到挑戰,“客體服從”的原則也經(jīng)常被沖破。在某些學(xué)位論文評審中,尤其是博士學(xué)位論文評審中,由于評審者本身的觀(guān)點(diǎn)、方法、學(xué)術(shù)關(guān)注點(diǎn)、知識結構等方面的原因,會(huì )導致評審意見(jiàn)不當;而且,現在的學(xué)生們對專(zhuān)家評審,也不再是簡(jiǎn)單的完全服從,而是有自己的思考:這樣的評審,合理性是什么?評審的實(shí)體標準是否科學(xué),評審的程序設計是否合法、合規。正是由于實(shí)體標準和程序設計兩方面的原因,某些學(xué)位申請人心存疑慮,認為自己受到不公正對待。

　　因此,必須對學(xué)位論文答辯程序設置相應的救濟措施。學(xué)位論文答辯主要經(jīng)歷四個(gè)階段:導師推薦,專(zhuān)家評審,答辯委員會(huì )答辯,學(xué)位委員會(huì )審定。要允許申請人在上述四階段每一階段中對于否定性結論申請救濟。允許有關(guān)機構依據救濟程序,重新審議學(xué)位申請的階段性要求,并獨立做出新的決定。

　　記者:救濟制度具體怎樣實(shí)施，能夠從根本上消除偶然因素的影響嗎?

　　朱勇:救濟程序是這樣的,我們一般從研究生提交論文就開(kāi)始檢查,原創(chuàng )性檢查專(zhuān)業(yè)小組在查出涉嫌抄襲、剽竊的論文后,將查驗結果提交答辯委員會(huì )。首先,申請人在答辯時(shí),可就專(zhuān)業(yè)小組提出的查驗結果向答辯委員會(huì )解釋、陳述。其次,在院學(xué)位評定分委員會(huì )、答辯委員會(huì )做出關(guān)于學(xué)位論文抄襲、剽竊的認定結論和處理意見(jiàn)后,申請人對于該認定結論和處理意見(jiàn)有異議者,可以在7天內向校學(xué)位評定委員會(huì )申請復議。我們成立了學(xué)術(shù)規范與復審委員會(huì ),研究和處理相關(guān)事宜,使檢查結果更加公正、準確,保證學(xué)位申請人的合法權益。

　　增設救濟程序,并不能從根本上消除極端化情況下不公正結果的發(fā)生,包括導師、論文評審人、答辯委員會(huì )委員、學(xué)位評定委員會(huì )委員等在認知上的缺陷或者非學(xué)術(shù)因素的干擾。救濟程序的設置,只是擴大公正結果產(chǎn)生的機率,更加接近研究生教育、培養的相對公正性。而且,救濟程序的增設,畢竟讓當事人能夠通過(guò)合法途徑提出自己對于前期結論的異議,為當事人提供一次表達意見(jiàn)、提出抗辯的機會(huì )。通過(guò)一個(gè)新的機制重新審視被審查對象,應該說(shuō)仍然是以較小的成本獲取向公正性結論較大的一次再接近。

　　記者:我們知道,學(xué)位論文打假,其本意在于提高研究生培養質(zhì)量。如何標本兼治,全面提高研究生教育質(zhì)量?

　　朱勇:論文“打假”只是一個(gè)手段,目的是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量,培養研究生“誠實(shí)信用”的基本素質(zhì)。從研究生入學(xué)考試、錄取,到研究生課程體系的設計和培養方案的確立,均以這兩項任務(wù)為目標。法大經(jīng)過(guò)幾年對于研究生學(xué)位論文的原創(chuàng )性檢查,現在研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文過(guò)程中已經(jīng)能夠自覺(jué)抵制抄襲、剽竊行為,學(xué)位論文的規范性、創(chuàng )新性及整體學(xué)術(shù)質(zhì)量也有明顯提高。完善的答辯規范體系,也能夠全面強化研究生的法律意識:保護自己的合法權益,尊重他人的合法權益。

　　此外,還有一點(diǎn),我想強調,實(shí)施嚴格的研究生學(xué)位論文質(zhì)量規范,要盡量將學(xué)位與畢業(yè)脫鉤,以減少未獲學(xué)位對于申請人在就業(yè)方面所面臨形勢的嚴重性。論文通不過(guò),當然是否定性評價(jià)。但是,在制度設計層面,應該適當減輕這一否定性評價(jià)后果的嚴重性。目前部分高校在研究生教育中,將能否獲取學(xué)位與能否畢業(yè)掛鉤,不能獲得學(xué)位的研究生一般也不能畢業(yè),直接影響其就業(yè)、走向社會(huì )。實(shí)際上,研究生的畢業(yè)與學(xué)位是兩個(gè)概念,前者主要表明其學(xué)習經(jīng)歷, 后者則主要表現其學(xué)術(shù)水平。盡管“畢業(yè)”在表明學(xué)習經(jīng)歷的同時(shí),也表明理論素養、知識結構、學(xué)習能力等水平,但與學(xué)位論文所反映的學(xué)術(shù)水平仍然是兩個(gè)概念。將學(xué)位與畢業(yè)脫鉤,既能維護學(xué)位的高標準、高要求和嚴肅性,也能夠讓暫時(shí)未獲學(xué)位者、但符合畢業(yè)要求的研究生比較順利地走向社會(huì ),實(shí)際上也降低了實(shí)施嚴格的學(xué)位論文質(zhì)量制度的難度。

　　記者:研究生學(xué)位論文管理方面,您覺(jué)得高校在現有基礎上下一步該怎么做?

　　朱勇:我認為高校在管理方面應該強化依法治校，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：第一,高等學(xué)校作為治理學(xué)校、管理學(xué)校的各項規章制度,必須符合國家法律和教育部等主管部門(mén)的行政規章。第二,高等學(xué)校應建立涵蓋涉及學(xué)校管理各項主體內容的規章體系,盡量減少學(xué)校治理中的隨意性、習慣性、例外性管理模式。第三,在嚴格管理的制度設計中,必須堅持以人為本的原則,首先必須確保各項當事人的合法權益,這種“確�！�,既要體現在實(shí)體制度中,也要體現在程序設置中。正是基于這一考慮,我們將在研究生學(xué)位論文管理中,以提高論文質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)為目標,全面完善管理制度與規范體系。我們希望通過(guò)我們的努力與實(shí)踐,做一個(gè)在推進(jìn)研究生管理方面“依法治�！钡奶铰氛�。本報記者　李玉蘭