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    眼下，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)是全國上下共同關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。然而，記者在浙江調查發(fā)現，在大學(xué)畢業(yè)生遭遇就業(yè)寒流，感慨找工作難時(shí)，浙江職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生卻悄然走俏，成為就業(yè)市場(chǎng)的寵兒，對此形成了一熱一冷的強烈反差。

    浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年以來(lái)，學(xué)生初次就業(yè)率都在95％以上，專(zhuān)業(yè)對口率高達80％以上�！霸趯幉�職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就被區內企業(yè)預聘，平均每個(gè)學(xué)生都有3個(gè)以上崗位可供挑選�！睂幉ㄊ薪逃�局局長(cháng)黃士力說(shuō)，不僅僅是高職院校，寧波的中職畢業(yè)生當年一次性就業(yè)率已連續多年都在95％以上，2008年達到了98.4％。

    據悉，寧�？h職高畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98％以上，其中職教中心畢業(yè)生就業(yè)率達100％。在該縣，幾年來(lái)高分就讀職高的現象非常普遍，部分職高畢業(yè)生還創(chuàng )辦企業(yè)，當起老板，在縣職教中心95屆4班58名學(xué)生中就有34人創(chuàng )辦了企業(yè)，成為令人矚目的“95·4”現象。

    同樣。在嘉興，嘉興中職畢業(yè)生近幾年一次性就業(yè)率也在96％以上。浙江科技工程學(xué)校的數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)雖然一再擴招，但還是“供不應求”。去年該校計劃招300名學(xué)生，結果一天就報滿(mǎn)，而學(xué)生畢業(yè)轉正后，每月收入接近3000元。

    近幾年，平湖市職業(yè)中專(zhuān)招生規模不斷擴大，但校長(cháng)賀陸軍說(shuō)，他并不擔心畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)，“畢業(yè)學(xué)生不僅能找到工作，還能挑個(gè)好人家”。

    在金融危機、就業(yè)困擾高校的背景下，浙江職業(yè)院校就業(yè)率上展示的驕人成績(jì)，可謂令人欣喜。浙江省教育廳相關(guān)人士分析，職校生高就業(yè)率固然依托的是浙江經(jīng)濟發(fā)達，用工需求量大，更關(guān)鍵的是職業(yè)院校緊盯當地產(chǎn)業(yè)調整的步伐，實(shí)施準確定位的教育教學(xué)�！霸S多高職中職院校由于身段擺得恰當，注重市場(chǎng)需求，做到隨‘需’應變，著(zhù)力培養技術(shù)型人才，填補了藍領(lǐng)、高級藍領(lǐng)的缺口�！�

    記者注意到，浙江許多職業(yè)院校主動(dòng)與地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展接軌，尋求最佳結合點(diǎn)，根據市場(chǎng)需求靈活調整專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)方向，形成鮮明的辦學(xué)特色。

    平湖是我國服裝出口的第一大市，服裝也是該市的傳統性支柱產(chǎn)業(yè)。早在1990年,平湖職業(yè)中專(zhuān)就開(kāi)始設置服裝設計與工藝專(zhuān)業(yè)，近20年來(lái)，在教學(xué)裝備的配置、師資隊伍的建設、課程結構的優(yōu)化等方面，學(xué)校一直把該專(zhuān)業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。

    近年來(lái)，光機電為平湖迅猛崛起的新興行業(yè)，平湖職業(yè)中專(zhuān)、市技工學(xué)校就迅速調整專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把機電一體化作為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，5年投入1500萬(wàn)元用于添置數控、電氣控制等專(zhuān)業(yè)設備。2000年，當大量日資企業(yè)落戶(hù)平湖時(shí)，市職業(yè)中專(zhuān)就與日本上下町教育委員會(huì )合作開(kāi)設實(shí)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；當化工產(chǎn)業(yè)在杭州灣北剛剛興起，又新設化工工藝專(zhuān)業(yè)；物流興起，就開(kāi)設物流專(zhuān)業(yè)。前年，在了解到服務(wù)行業(yè)最需要的是既有服裝行業(yè)背景，又會(huì )英語(yǔ)懂外貿的復合型人才，便在下半年增設服裝方向的國際貿易英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

    機電工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)如今已是浙江科技工程學(xué)校的強項，這幾年，該校投入1200多萬(wàn)元重點(diǎn)建設該校機械加工實(shí)訓基地，不僅擁有普通車(chē)床、數控車(chē)床、數控銑床，還有70多萬(wàn)元一臺的加工中心、車(chē)削中心，解決了實(shí)訓設備不足而難以培養高質(zhì)量技能人才難題。學(xué)校負責人說(shuō)，現在，嘉興學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也都到這里上實(shí)訓課。

    目前，浙江許多職業(yè)學(xué)校已形成了前廠(chǎng)后校、產(chǎn)業(yè)集群合作、骨干專(zhuān)業(yè)＋產(chǎn)教企業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)＋實(shí)訓基地、技能鑒定＋走班教學(xué)等人才培養模式，并與當地政府部門(mén)合作，根據市場(chǎng)需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)；通過(guò)校企合作，或根據不同企業(yè)的人才需求“量身訂制”，或實(shí)行整批的“訂單培養”，使校企無(wú)縫對接�！叭绱艘粊�(lái)，學(xué)校從專(zhuān)業(yè)設置到課程安排都緊追市場(chǎng)，畢業(yè)生從入學(xué)到畢業(yè)始終緊貼企業(yè)，到就業(yè)時(shí)自然有市場(chǎng)�！奔闻d教育局局長(cháng)馮嘉俊說(shuō)。

    平湖市副市長(cháng)顧玉峰認為，校企合作實(shí)際上也使職業(yè)教育的辦學(xué)者與用人者攜起手來(lái)，讓企業(yè)與學(xué)校從分離走向合作。

    “其實(shí)，職校訂單式培養不僅僅是學(xué)生人還沒(méi)畢業(yè)，就有飯碗等著(zhù)這么簡(jiǎn)單�！币晃宦毿ＰｉL(cháng)說(shuō)，職校學(xué)生的身段都放得比較低，能吃苦，再加上學(xué)校都是應市場(chǎng)需求開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)習，用工單位馬上能派上用場(chǎng)。

    一位企業(yè)老總也認為，校企合作、訂單培養，學(xué)校能為企業(yè)提供更多的實(shí)用型人才，讓企業(yè)建立相對穩定的員工招聘渠道；企業(yè)也能從實(shí)際出發(fā)支持學(xué)校的教育，使學(xué)生比較早地接觸到現代化企業(yè)的管理和企業(yè)文化。

    事實(shí)上，與傳統的課程設置不從崗位需求出發(fā)、常以知識為參照點(diǎn)來(lái)設置課程不同，在不少職業(yè)學(xué)校，都在根據工作崗位的實(shí)際情況選取工作任務(wù)，依據工作任務(wù)的教育價(jià)值、相關(guān)性以及課時(shí)分配的均勻原則，合并工作分析，并把分析的結果轉化為課程設置，形成項目課程。

    一些學(xué)校，還把傳統的靜態(tài)職業(yè)指導轉向動(dòng)態(tài)的職業(yè)生涯規劃，與當地政府部門(mén)合辦人才市場(chǎng)，學(xué)生一入學(xué)就要到人才市場(chǎng)了解情況；在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要到中小企業(yè)參觀(guān)，了解企業(yè)需求；學(xué)校再根據市場(chǎng)需求和人才發(fā)展需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。

    有關(guān)人士認為，目前高等教育發(fā)展中面臨的最大障礙在于高校人才培養和社會(huì )需求之間存在的“脫節”，許多高校并沒(méi)有真正形成招生、培養、就業(yè)的一體化，形成我國高等教育的先天不足，在高等教育與勞動(dòng)就業(yè)間引發(fā)一系列的辦學(xué)、教學(xué)問(wèn)題。

    而職業(yè)學(xué)校根據地方產(chǎn)業(yè)升級、生產(chǎn)技術(shù)更新，對課程內容、結構、教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷改革，隨時(shí)調整人才培養模式，適應社會(huì )對人才的需求，與高校形成了反差，“這，恰恰也給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺”。

    也正是這種反差，在就業(yè)壓力下，在浙江一些大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始放低姿態(tài)到跑到職校去充電。來(lái)自寧波奉化職教中心、技工學(xué)校等4所職校的統計數據顯示，2008年以來(lái)，奉化到職校繼續學(xué)習的大學(xué)生已超過(guò)1000名。這一群體性的“回爐”現象，引起眾多人士的關(guān)注，并在各地蔓延。本報記者 董碧水

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