發(fā)表評論 一方面是未來(lái)每年軟件人才的缺口將高達150萬(wàn)人，另一方面卻是計算機專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率出現下滑，問(wèn)題的癥結就在于傳統人才培養模式已難以適應用人單位的實(shí)際需求。于是像北大青鳥(niǎo)近來(lái)適時(shí)推出了ACCP5.0、游戲學(xué)院不斷升級職業(yè)教育VE系統都代表了IT職業(yè)教育正在掀起的人才培
●供需過(guò)剩誰(shuí)之過(guò)
受IT產(chǎn)業(yè)規模持續擴大影響，我國IT人才需求正以每年100萬(wàn)人速度逐年遞增。其中，軟件人才的需求最為旺盛，據國家五部委測算，到2010年，從業(yè)者將突破200萬(wàn)人大關(guān)，年遞增率達到28%，即便如此，未來(lái)每年軟件人才的缺口還將高達150萬(wàn)人。強大的需求拉動(dòng)了人才的供應量。目前我國有1000多所高校開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)，人才培養規模居各專(zhuān)業(yè)之首。如此的供需兩旺應該能滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展，然而事實(shí)并非如此。一方面是自2001年起，計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)率開(kāi)始出現下滑現象，而另一方面招聘會(huì )上屢屢出現的十萬(wàn)年薪難覓軟件工程師等現象又一再強調人才的稀缺。那么到底是什么原因造成了這種供需失衡的情況？難道是企業(yè)招聘門(mén)檻設置過(guò)高所致？
“對于人才，我們比較看重他們的實(shí)踐能力�！敝袊仗煨畔a(chǎn)業(yè)集團公司人力資源副總經(jīng)理劉建軍如是說(shuō)。中軟人力資源部經(jīng)理劉保平也表示，企業(yè)不會(huì )一味地強調學(xué)歷和文憑。除了專(zhuān)業(yè)的能力外，企業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)道德也十分看重�！拔④浹芯吭嚎己藨刚叩囊粋�(gè)尺度就是看其是否有良好的道德品質(zhì)，如正直、誠信�！蔽④泚喼扪芯吭喝肆Y源部的王女士說(shuō)。恰恰就是這些所謂的“軟素質(zhì)”成為了IT學(xué)子求職的死穴，而究其原因又與時(shí)下IT教育模式有著(zhù)一定的聯(lián)系。
●教材滯后、職業(yè)素質(zhì)缺乏成為主要問(wèn)題
“我20多年前學(xué)過(guò)的教材現在居然還在用！”ATA公司負責人王林頗為吃驚�！癐T技術(shù)每隔幾個(gè)月就更新升級，而我們卻在‘以不變應萬(wàn)變’，怎能適應行業(yè)發(fā)展？”某大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生拿出數十本所學(xué)教材，其中絕大部分都是上世紀90年代出版或再版的，“最新”的
一本教材也是2004年改版的。一家著(zhù)名門(mén)戶(hù)網(wǎng)站曾就“你所學(xué)的計算機教材對你就業(yè)有幫助嗎”做過(guò)調查，結果34.6%的學(xué)生認為“沒(méi)有幫助，教材嚴重滯后于IT行業(yè)的發(fā)展”，60.1%的學(xué)生認為“有一點(diǎn)用，但僅相當于入門(mén)教育”。對此，高校教育專(zhuān)家卻有不同的看法�！坝嬎銠C技術(shù)雖然不斷更新，但最終離不開(kāi)最基本的原理和算法，那些沿用多年的教材恰恰是經(jīng)典，很有必要掌握�！蓖瑵髮W(xué)計算機系教授張大陸這樣解釋?zhuān)瑫r(shí)，他也坦言，目前高校將經(jīng)典理論與最新技術(shù)的銜接不夠，“很多老師沒(méi)將更新的技術(shù)結合原理一并傳授給學(xué)生，造成了外界眼中高校計算機教學(xué)‘重理論、輕技術(shù)’現象的出現，也導致了學(xué)生‘學(xué)不夠用’、‘學(xué)不能用’的就業(yè)處境�！比珖叩仍盒Ｓ嬎銠C基礎教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)譚浩強教授指出，國內幾乎所有高等院校都開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)，但通常只注重學(xué)生在計算機基礎理論層面的灌輸與培養，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，最終導致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際要求。在這種情況下，學(xué)生為了更好地就業(yè)只好繼續“充電”。筆者在采訪(fǎng)中發(fā)現，很多學(xué)生在參加IT培訓后能力確實(shí)有明顯的提升，但是在職業(yè)素質(zhì)方面卻沒(méi)有同步提升�！凹寄苁锹殬I(yè)人，心態(tài)是學(xué)校人”已成為很多IT職場(chǎng)新人的真實(shí)寫(xiě)照。經(jīng)常遲到、無(wú)故曠工、眼高手低、盛氣凌人等等問(wèn)題讓很多企業(yè)頭痛不已。
●升級才是硬道理
“企業(yè)需要的是做事的人才！”
北京青鳥(niǎo)信息技術(shù)有限公司CEO楊明一語(yǔ)中的。正是洞悉到IT行業(yè)人才供需的種種矛盾，北大青鳥(niǎo)最近適時(shí)推出了ACCP5.0，全國高等院校計算機基礎教育研究會(huì )會(huì )長(cháng)譚浩強教授指出，該課程提煉的這些技能點(diǎn)準確把握行業(yè)的發(fā)展脈搏，正是軟件企業(yè)真實(shí)用人需求的體現。青(北京)技術(shù)有限公司人事行政總監徐勛章也指出，5.0的培養目標充分考慮了企業(yè)用人需求，從實(shí)際技能出發(fā)，從根本上解決了目前企業(yè)的面臨的招聘瓶頸問(wèn)題。
“其意義主要體現在三個(gè)方面的轉化�！睏蠲鞅硎�，首先是從知識點(diǎn)向技能點(diǎn)轉化�！盀榱松钊肓私釯T企業(yè)人才需求的情況，我們經(jīng)過(guò)1年多的調研，搜集到5362家企業(yè)的招聘信息，并據此制定出286個(gè)‘技能點(diǎn)’，涵蓋80%以上的企業(yè)需求。這些‘技能點(diǎn)’完全不同于傳統教育中的‘知識點(diǎn)’，打個(gè)比方，知識點(diǎn)就是告訴你這是一把鋼鋸，而技能點(diǎn)就是教你如何運用這把鋼鋸作出滿(mǎn)意的產(chǎn)品，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì )用�！逼浯�，是從內容為核心向案例為中心的教學(xué)模式轉化。以往IT培訓也會(huì )定期對課程進(jìn)行升級，但多是增減技術(shù)內容，就技術(shù)論技術(shù)。學(xué)生雖能掌握，但到實(shí)際工作中還要經(jīng)歷從“會(huì )用哪些技術(shù)”到“該用哪些技術(shù)”的過(guò)渡。與之相比，ACCP5.0則創(chuàng )新地運用案例教學(xué)模式，將技能點(diǎn)融入到26個(gè)真實(shí)項目案例中，讓學(xué)生在實(shí)戰中加深對技術(shù)的理解，活學(xué)活用。第三，是從學(xué)校人向企業(yè)人轉化。傳統高�；騃T培訓機構常常忽略對人才職業(yè)素質(zhì)的培養，而這往往是企業(yè)招人最看重的“能力”。ACCP5.0在原有基礎上進(jìn)一步加大職業(yè)素養訓練的課程比重，除了開(kāi)設入職、面試等系列課程外，還增加時(shí)間管理、人際交往、壓力控制等訓練內容，讓學(xué)生在學(xué)習中逐步轉變心態(tài)，實(shí)現從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的本質(zhì)飛躍。
北京匯眾益智科技公司(游戲學(xué)院)總裁李新科先生也告訴筆者，游戲學(xué)院歷時(shí)兩年建立的職業(yè)教育VE系統已成為游戲學(xué)院教學(xué)系統工作的指導方向，突出了就業(yè)的目的。為培養和提升學(xué)員的職業(yè)素養，游戲學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了40課時(shí)免費的職業(yè)素質(zhì)培養課程，主要是為了加強學(xué)員團隊合作精神、職業(yè)素養和溝通技巧。通過(guò)培訓使學(xué)員了解企業(yè)的工作要求，待畢業(yè)后就會(huì )坦然地面對自己的崗位。正是通過(guò)多種努力，學(xué)員通過(guò)培訓達到90%以上的就業(yè)率。
據了解，ACCP自2000年推出至今已經(jīng)歷四次升級，游戲學(xué)院的職業(yè)教育VE系統也每年升級一次，根據社會(huì )需要制定人才培養方案已成為IT職業(yè)教育發(fā)展的一種新趨勢。(李瑤琴)
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