2007年3月16日上午，常熟市冶塘鎮蔣家巷發(fā)生一起自殺慘劇。一名年僅12周歲的小學(xué)生朱俊逸被父母發(fā)現死在了自己房間的衣柜里，身下還有繩子和椅子，警方排除了他殺的可能。小學(xué)生為何上吊自殺？這個(gè)謎團至今還沒(méi)解開(kāi)，承受不了打擊的父母雙雙病倒，終日以淚洗面。
接報后，記者趕往朱俊逸家中了解情況，在其父母提供的生前日記上，我們似乎可以看到一些警示——“現在，我們的作業(yè)量飛速增加，我終于感覺(jué)到作業(yè)多的痛苦，即使是雙休日，也要用來(lái)復習、寫(xiě)字、背書(shū)，我連做夢(mèng)都希望我被解放��！”上六年級的小俊逸，在3月11日的日記中這樣記錄著(zhù)自己的心情。
事件回放：具體死因百般難解
“3月15日，孩子還是好好的，晚上吃了晚飯就去休息了，我們沒(méi)有發(fā)現任何異常表現�，F在小學(xué)生早上的上學(xué)時(shí)間不是推遲了嗎，他可以晚起一會(huì )，我們也沒(méi)有在意，等上學(xué)的時(shí)間到了，他還是沒(méi)有起來(lái)，我就到房間里喊他，進(jìn)了房間卻發(fā)現他在衣柜里，已經(jīng)沒(méi)了呼吸，孩子沒(méi)了，這讓我以后怎么活……”小俊逸的母親躺在床上，哭著(zhù)對記者說(shuō)。昨日，記者趕到小俊逸家里時(shí)，他的家人已經(jīng)為他操辦起了喪事，而小俊逸的父母仍不敢相信這個(gè)事實(shí)，終日以淚洗面�！斑@是兒子在三八婦女節時(shí)送我的賀卡，是他親手制作的，我的兒子才12歲呀，今年是他的本命年，怎么能就這樣突然走了呢，至今我都不清楚原因�！毙】∫莸哪赣H一邊展示著(zhù)兒子為她親手制作的卡片一邊對記者說(shuō)。
小俊逸的阿姨告訴記者，死者的父母親已經(jīng)三天三夜沒(méi)有吃飯睡覺(jué)了，由于過(guò)度悲哀，母親也是剛從醫院里掛完鹽水回來(lái)，父親哭的已經(jīng)沒(méi)有了眼淚，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了。附近的鄰居看到孩子父母已經(jīng)憔悴得不成樣子，都很難過(guò)�！澳阏f(shuō)這本來(lái)是多美滿(mǎn)的家庭，小俊逸的媽媽是附近服裝廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)，父親又有著(zhù)手藝，兒子身體健康、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，是一家人的希望，就這樣突然沒(méi)有了，對這個(gè)家庭打擊太大了�！币晃秽従痈嬖V記者。
心聲日記：做夢(mèng)都希望解放
一進(jìn)小俊逸的家門(mén)，就可以看到院子里門(mén)柱上貼著(zhù)俊逸3月11日所寫(xiě)日記的復印件，很多親戚、鄰居都是看完日記才到房間里去慰問(wèn)他的父母的。一位鄰居看完日記直搖頭，“現在小孩子的學(xué)習壓力和作業(yè)量的確太大了，一回家就做作業(yè)，周末也是，我們家長(cháng)都不忍心，但是現在社會(huì )競爭太激烈，為了學(xué)習好，只能這樣�！币韵率切】∫萦涊d的日記內容。
3月11日 星期六 晴
“這星期，我怎么也不會(huì )想到會(huì )這么倒霉，挺好的一個(gè)三八婦女節，卻令我十分后悔。
三八婦女節到了，我們都知道，每到這天，我們都要放假半天，所以我也很高興，即使前一天我發(fā)燒39.2度，一聽(tīng)到這個(gè)消息病也好了。中午我急忙寫(xiě)完作業(yè)，忙著(zhù)給媽媽準備豐厚的禮物，一會(huì )兒去蔣巷逛逛，一會(huì )兒去徐家橋逛逛，一直逛到下午4點(diǎn)多鐘，就回家吃晚飯睡覺(jué)了，可沒(méi)想到老師會(huì )在星期五給我這么嚴厲的懲罰，都是因為給媽媽準備禮物，沒(méi)去背書(shū)，雖然我也顧慮到這一點(diǎn)，但想老師才教完了一天，應該不會(huì )讓我們背完了回家，可沒(méi)想到老師居然要沒(méi)背完書(shū)的人做2份回家作業(yè)，沒(méi)辦法，是我不對，不應該怨老師。早知如此，我又何必當初，真是越想越難過(guò)。老師，在這里我想對您說(shuō)一聲對不起，我一定把這種心理改掉，做一個(gè)認真學(xué)習的孩子。
現在，我們的作業(yè)量飛速增加，我終于感覺(jué)到作業(yè)多的痛苦，即使是雙休日，也要用來(lái)復習、寫(xiě)字、背書(shū)，我連做夢(mèng)都希望我被解放��！”
各方印象：小孩子性格很活潑
在采訪(fǎng)中，小俊逸的鄰居告訴記者，俊逸平常很乖，性格也很活潑，和周?chē)男『⒍纪娴貌诲e，很難想象會(huì )出現這樣的意外。知道這個(gè)噩耗后，周?chē)挠H戚都很驚訝，不敢相信這樣的事情。據朱俊逸父母介紹，兒子平常很聽(tīng)話(huà)、懂事，一回家就認真做作業(yè)，從來(lái)不會(huì )和別的小孩子生氣，而且很體貼父母。節日的時(shí)候，還會(huì )為父母制作卡片。一些同學(xué)和老師也表示，小俊逸是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)對自己的要求很?chē)�，學(xué)習很上進(jìn)。老師同學(xué)都說(shuō)，朱俊逸出事前一天并沒(méi)有任何異常。
由于小俊逸的日記中提到最近學(xué)校作業(yè)量大、受到老師的懲罰、覺(jué)得內疚等字眼，小俊逸父母告訴記者，他們認為學(xué)校也有著(zhù)不可推卸的責任�！靶『⒆映霈F了這樣的事情，他的老師都沒(méi)有來(lái)過(guò)，學(xué)校里來(lái)了代表也是在別人的幾次催促下才來(lái)的，學(xué)校的態(tài)度我們真的無(wú)法接受�！毙】∫莸哪赣H這樣對記者說(shuō)。據小俊逸的親戚介紹，前日，小俊逸的家長(cháng)、親戚到冶塘中心小學(xué)討說(shuō)法，但是學(xué)校沒(méi)給出合理的說(shuō)法，雙方在學(xué)校門(mén)口還起了爭執。據了解，昨日雙方又進(jìn)行了溝通，問(wèn)到結果，小俊逸的阿姨告訴記者，具體的情況要等兩三天以后才能告訴媒體，現在還不方便接受采訪(fǎng)。
隨后，記者趕到冶塘中心小學(xué)詢(xún)問(wèn)情況，大門(mén)關(guān)著(zhù)，學(xué)校的傳達室坐了四五個(gè)保安，在問(wèn)明記者來(lái)意后，一位保安告訴記者，現在校長(cháng)不在學(xué)校，要是采訪(fǎng)過(guò)兩天再來(lái)。緊接著(zhù)記者又撥打校長(cháng)辦公室電話(huà)，也一直是無(wú)人接聽(tīng)的狀態(tài)。
專(zhuān)家提醒：身心健康重于成績(jì)
“這么小的年紀就采取這樣極端的行為結束自己的生命的現象很少見(jiàn)，一個(gè)年輕的生命就這樣凋零了，讓人很惋惜，同時(shí)，這也提醒我們學(xué)校、家長(cháng)一定要重視起孩子的心理教育和心理疏導，孩子的成長(cháng)重于學(xué)習成績(jì)�！碧K州市未成年人健康成長(cháng)指導中心的蘇老師說(shuō)。蘇老師告訴記者，出現這種情況她很驚訝，這也說(shuō)明，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生的心理和精神世界關(guān)注的不夠，小孩子的健康不僅僅只用學(xué)習成績(jì)來(lái)衡量，他的心理健康也非常重要。對于目前小學(xué)學(xué)校對學(xué)生心理疏導的情況，蘇老師表示，有個(gè)別學(xué)校開(kāi)了心理疏導課，讓學(xué)生有一個(gè)正確的傾訴途徑，把自己心中的不快說(shuō)出來(lái)，以盡快恢復自己的心情。但是，目前青少年的心理教育、疏導問(wèn)題也迫在眉睫，學(xué)校對這方面也越來(lái)越重視。
蘇老師說(shuō)；“在我本人接受的咨詢(xún)中，我發(fā)現現在很多家長(cháng)的教育方式不對，一味地讓孩子學(xué)習，而不注重方式、方法，往往會(huì )起到相反的效果。我認為，一些家長(cháng)應該注重孩子的身心健康，只有身心健康了，學(xué)習心情才會(huì )好，學(xué)習才會(huì )有興趣，家長(cháng)要轉變觀(guān)念，孩子的成長(cháng)遠遠重于學(xué)習成績(jì)，當學(xué)習成為孩子的一切時(shí)，不是幸福，而是一種悲哀。因為一旦孩子在學(xué)習上遇到什么挫折就會(huì )感覺(jué)生活沒(méi)有希望，再加上沒(méi)有人可以?xún)A訴，很容易走極端這條路�！�
建言教育：得讓學(xué)生心理減負
一位教育專(zhuān)家也表示，小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴重，說(shuō)明社會(huì )、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。中小學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重已喊了多時(shí)，但直到現在也沒(méi)減少。在應試教育的體制下，家長(cháng)需要孩子用考試成績(jì)鋪就一條成長(cháng)的路；教育部門(mén)需要學(xué)生用考試成績(jì)證明自己的政績(jì)；學(xué)校需要用升學(xué)率來(lái)提高自己的地位……所有這些都衍變成有形與無(wú)形的壓力加在了學(xué)生的身上。我們總是在喊素質(zhì)教育，但成績(jì)代表一切的衡量標準代替了家長(cháng)與孩子應有的心靈溝通，代替了老師與學(xué)生應有的課外交流。中小學(xué)生心理承受能力本來(lái)就比較脆弱，可是其弱小的身軀卻要承受太多的期望和太多的禁錮，再加上外界的不理解，總以為現在的小孩子不愁吃不愁穿、哪有什么心理負擔，這些都讓學(xué)生背上了心理壓力。(李曉靜 朱桂根)
