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　　今年春天，一則新聞一石激起千層浪：大學(xué)排行榜制作者武書(shū)連被指收取高校贊助，讓高校排行榜這一被人追捧的事物遭受萬(wàn)眾質(zhì)疑。在這個(gè)風(fēng)口浪尖，本來(lái)按照慣例應該按時(shí)發(fā)布的其他幾家排行榜紛紛偃旗息鼓，希望避過(guò)這一風(fēng)頭。而在近日，中國人民大學(xué)高等教育研究中心卻聯(lián)手搜狐社區發(fā)布了他們最新的大學(xué)排名，成為風(fēng)波之后第一家“站”出來(lái)的國內排行榜。

　　焦點(diǎn)1

　　公益性vs商業(yè)性

　　目前全國大約有8家左右的大學(xué)排行榜，知名的有武書(shū)連版本、中國校友網(wǎng)版本和網(wǎng)大版本。這類(lèi)排行榜一般都是由獨立的社會(huì )研究機構操作。由于在獲取數據、問(wèn)卷調查、維持運轉、人力成本、刊登廣告等方面需要大量成本，所以這些評價(jià)結果往往都會(huì )用作商業(yè)用途，比如說(shuō)出書(shū)、專(zhuān)家講座、宣傳等。獲利與排行名次間是否存在關(guān)聯(lián)，成為大學(xué)排行榜屢被詬病的關(guān)鍵。

　　當大學(xué)排行榜遭遇信任危機時(shí)，之前并不被輿論重視的公益性排行榜走進(jìn)人們視線(xiàn)。目前，國內自稱(chēng)不涉及商業(yè)經(jīng)營(yíng)的大學(xué)排行榜主要有4家，都是依托大學(xué)所屬研究機構進(jìn)行的，依靠課題組的科研經(jīng)費運營(yíng)。其中，上海交大的排行榜研究的是世界大學(xué)的學(xué)術(shù)排名；浙江大學(xué)的排行榜主要是在學(xué)校內部資料中使用，很少對外公布；武漢大學(xué)和中國人民大學(xué)主要致力國內高校的排名，但是武大的版本已經(jīng)近兩年沒(méi)有露面。

　　人民大學(xué)高等教育研究中心研究人員沈健稱(chēng)，人大版排行榜是大學(xué)評價(jià)研究的副產(chǎn)品，并不是專(zhuān)門(mén)為排行榜而做排行榜。他們的排行榜幾乎是“零成本”，因為所使用的數據完全是公開(kāi)的，主要來(lái)自于教育部官方以及中科院文獻情報中心等機構的數據。排行名次主要是展示中國高等教育的現狀和發(fā)展趨勢，無(wú)意對排行榜進(jìn)行商業(yè)運作，更不會(huì )向學(xué)校收取任何費用，“這一點(diǎn)請公眾放心并請大家監督�！�

　　焦點(diǎn)2

　　依附性vs獨立性

　　武書(shū)連曾表示，他是想作為獨立的、不依附于大學(xué)的社會(huì )評價(jià)機構進(jìn)行大學(xué)評價(jià)。新東方教育科技集團董事徐小平也認為，發(fā)布者必須是有公信力的、與教育部門(mén)不沾邊的機構。而公益性的大學(xué)排行榜卻都依托于大學(xué)下的研究機構，這又引起了另外一個(gè)質(zhì)疑，當排名不受經(jīng)濟因素干擾時(shí)，是否會(huì )因為與所依托大學(xué)的“近親”關(guān)系和行政上的壓力，影響結果的公正性？

　　對此質(zhì)疑，人大高教研究中心回應稱(chēng)，他們所面對的對象不僅僅是幾個(gè)高校，而是全國上百所大學(xué)，不可能專(zhuān)門(mén)針對某所高�！傲可矶ㄗ觥币惶讟藴�，只能說(shuō)排名體系體現了課題組對一所“好大學(xué)”的理解。排名結果是通過(guò)指標數據客觀(guān)取得，并不摻雜主觀(guān)因素，“我們不可能用單位偏向的態(tài)度去對待學(xué)術(shù)問(wèn)題�！�

　　焦點(diǎn)3

　　“文”“理”之爭

　　人大高教研究中心表明，他們的評價(jià)體系并不是為人大設立，但人大在該榜中名列第4，遠遠高于該校在其他排行榜上的名次。與之相對應的，一些理工類(lèi)院校排名卻有所下降。這一結論又該如何解釋?zhuān)?/p>

　　對此，該中心教育研究科科長(cháng)舒穎崗指出，榜內很多文科高校的名次都有提升。這是由于，目前國內一些大學(xué)排行榜存在著(zhù)不同程度的“重理輕文”現象。

　　所以，人大版選取學(xué)科建設和科研論文作為反映辦學(xué)和科研實(shí)力的一級指標。

　　“也許，一貫以來(lái)一些排行榜以‘重理輕文’這種思路產(chǎn)生的排行結果已經(jīng)對大家產(chǎn)生了一些思維定式，認為文科院�！畬�(shí)力不濟’才榜上無(wú)名，我們只是通過(guò)客觀(guān)的排名體系和統計數據說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，那就是中國的文科院校應該得到與理科院校同等的對待�！鄙蚪∵@樣解釋道。

　　焦點(diǎn)4

　　重結構vs重規模

　　美國加州理工學(xué)院是公認的世界一流大學(xué)，學(xué)生始終保持在2000人左右，卻培養了 30多名諾貝爾獎獲得者。但這樣一所學(xué)校如果拿到中國的某些排行榜來(lái)評比的話(huà)，很可能排不進(jìn)前50名。如果只強調規模，就無(wú)從真正考查到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。比如在某排行榜中，一些剛剛獲得本科招生資格的專(zhuān)科學(xué)校僅僅因為有著(zhù)龐大的學(xué)生數量，其“人才培養”得分比許多重點(diǎn)大學(xué)還要高。

　　前清華校長(cháng)梅貽琦說(shuō)過(guò):“大學(xué)者,非大樓也,乃大師也�！笨墒钱敶髮W(xué)排行榜對學(xué)校硬件設施過(guò)分追求之時(shí)，也體現了如今大學(xué)的一種浮躁之風(fēng)：片面追求擴地造樓甚至合并。

　　基于不同意片面對規模的追求，人大版排行榜提出了規模和結構并重的口號，在總分里，包含國家重點(diǎn)學(xué)科和全國學(xué)科排名兩個(gè)內容的學(xué)科建設指標，占到了40%的比重。之所以安排那么大的比重，是因為該中心認為，學(xué)科是大學(xué)組織的基本細胞，學(xué)科建設是一所大學(xué)的核心競爭力的最集中體現，其不僅是實(shí)現高質(zhì)量的本科教育和高水平的研究生創(chuàng )新教育的基礎，也是承載人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)三大功能的平臺�！岸�且這也是各個(gè)大學(xué)最關(guān)心的事�！�

　　那規模是不是可以不考慮呢？舒穎崗認為，規模和結構同樣重要，因為規模大將給學(xué)生更好的條件和更多選擇的空間，所以在標準設定時(shí)，兩者各占50%。