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　　對開(kāi)學(xué)剛升初中和高中的新生來(lái)說(shuō)，新學(xué)期是一道嶄新的起跑線(xiàn)。但眼下的咄咄怪象是：新課才上沒(méi)幾天，洶涌的“補課”潮卻已攪得諸多新生和家長(cháng)心神不寧：開(kāi)學(xué)第一天，孩子回家就急著(zhù)讓家長(cháng)找補習班，因為“新同學(xué)都在補”；開(kāi)學(xué)才一周，社會(huì )辦學(xué)的補習班廣告已經(jīng)公然在校門(mén)口發(fā)放，等著(zhù)接孩子的家長(cháng)幾乎人手一冊……

　　“才剛開(kāi)學(xué)，怎么就要補課了？”有些家長(cháng)想不通；但更多的家長(cháng)們則惴惴不安地進(jìn)行著(zhù)心理暗戰：如果別的孩子都補課，我的孩子不補，落后了可怎么辦？

　　補，還是不補？新學(xué)期開(kāi)啟了學(xué)子的新一輪賽跑，也把這一戰略難題留給了家長(cháng)。

　　家長(cháng)疑惑：新生咋就需要補課了

　　所謂“補課”，最原始的“定義”應該是把落后的課程“補”上。但到了社會(huì )辦學(xué)機構，“補課”幾乎成了正規課堂教育的“配套”課程，有些補習班甚至成了另立門(mén)戶(hù)、另成體系的“第二學(xué)�！�。

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，正在校門(mén)口等候孩子的王先生，突然被人塞了一張滬上某教育培訓機構的廣告：“考名牌大學(xué)，進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，目標是上海四大名校、四小名�！�…”和他一樣，很多等著(zhù)接孩子放學(xué)回家的家長(cháng)，也統統被塞了花花綠綠的廣告。

　　王先生有些啞然，孩子才上預備班，離中考、考重點(diǎn)高中還有好幾年呢。但再回神一看，他發(fā)現這個(gè)補習班居然是“老少通吃”：不僅有為初三、高三畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)設的提高班、重點(diǎn)強化班，從預備班、初一、初二到高一、高二各個(gè)年級的各門(mén)考試課程，這個(gè)補習班已經(jīng)“全覆蓋”了。一個(gè)才上初中預備班的學(xué)生，按照補習班廣告上的學(xué)習“進(jìn)度”，開(kāi)學(xué)后就可以補預初語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程，每門(mén)課 1.5小時(shí)，一個(gè)周末三門(mén)課各補一節就是4.5小時(shí)——一個(gè)周六就在補課中報廢了。

　　補習噱頭:優(yōu)質(zhì)師資陪“太子”讀書(shū)

　　只要班上有一個(gè)同學(xué)補課，其他學(xué)生便會(huì )陸續跟進(jìn)，發(fā)生在學(xué)校里的“羊群效應”，對不少社會(huì )辦學(xué)機構來(lái)說(shuō)正是滾滾“財源”。由此，報班補習成了學(xué)生間的“軍備競賽”。

　　記者調查發(fā)現，如今由社會(huì )辦學(xué)機構主導開(kāi)辦的成規模補習班，在營(yíng)銷(xiāo)戰略上更勝一籌。它們往往拋出兩大誘餌：一是集聚優(yōu)質(zhì)師資，補課的老師“傳說(shuō)”來(lái)自滬上各大實(shí)驗性示范性學(xué)校；二是補課的目標比學(xué)校正規課堂教育聽(tīng)上去更“遠大”，非名校不考。

　　記者在一張補習班廣告上看到，它開(kāi)設的高中階段補習目標只瞄準“考上國內的清華、北大、復旦、交大以及國外的哈佛、麻省理工、斯坦福、劍橋等世界名校�！倍�初中階段的目標則是咬住在民間素有威望的上�！八拇竺��！�，包括上海中學(xué)、華東師大二附中等。顧不得廣告可能存在的虛假性，很多初、高中新生家長(cháng)都乖乖掏錢(qián)。

　　“無(wú)論哪種補習，說(shuō)穿了就是陪太子讀書(shū)�？荚嚳际裁�，補習班就補什么，是一種純粹的應試操練�！痹跍�上某實(shí)驗性示范性中學(xué)執教語(yǔ)文的張曉(化名)透露了補習班的一些“底牌”。為了“改善生活”，張曉抽出部分業(yè)余時(shí)間在一家培訓機構給高一學(xué)生當補習班老師。她告訴記者，她給學(xué)生補語(yǔ)文的方法，就是結合高考考綱對高一語(yǔ)文的要求，找些適合的習題供學(xué)生操練。僅是這樣“與學(xué)校讀書(shū)沒(méi)什么聯(lián)系”的陪讀陪練，學(xué)生須支付的單科補課學(xué)費是按每節課1.5小時(shí)計，12節課程收費1000元左右。