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　　補課才能贏(yíng)？心理暗示產(chǎn)生的“癲狂”

　　然而，一旦遇到有學(xué)生和家長(cháng)咨詢(xún)是否有補課必要時(shí)，作為班主任的張曉卻另有一番中肯的回答：如果成績(jì)不是太差，一般不用去補課。

　　“補習班里的老師和學(xué)生不是真正的師生關(guān)系，而是勞務(wù)關(guān)系�！睆垥愿嬖V記者，她在補習班上課時(shí)會(huì )按照考綱和知識點(diǎn)講，但絕對不可能全身心投入�！昂饬课沂欠袷且粋�(gè)優(yōu)秀老師，真正的考核來(lái)自學(xué)校，來(lái)自所執教班級學(xué)生的成績(jì)，而非掙外快的補習班�！�

　　和很多中學(xué)教師一樣，張曉深諳學(xué)生和家長(cháng)在補課問(wèn)題上的“惶恐”心理。她說(shuō)，升學(xué)的壓力無(wú)形中助長(cháng)了學(xué)生之間的學(xué)業(yè)競爭，而“補課才能贏(yíng)”已經(jīng)成了很多學(xué)生和家長(cháng)的一種心理暗示。如今，補課已經(jīng)不再是補差，即使成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也希望通過(guò)補課保持學(xué)業(yè)領(lǐng)先的位置，過(guò)不去的就是心理關(guān)。

　　學(xué)期伊始補課風(fēng)勁吹。與其說(shuō)這是社會(huì )辦學(xué)機構煽風(fēng)點(diǎn)火，人為釀造了補習班的“虛火”、擾亂了正常教學(xué)秩序，倒不如說(shuō)，很多學(xué)生和家長(cháng)不明就里的“癲狂”，也助長(cháng)了補課的“歪風(fēng)”。課還沒(méi)上，就先去“補”，如何說(shuō)得通呢？(記者 樊麗萍)