同樣是老師,但教師節來(lái)臨的時(shí)候,大學(xué)老師和中小學(xué)老師的節日感受大不一樣。
教師節前后,中小學(xué)老師很“受寵”,不斷收到學(xué)生送的賀卡和禮物!皩櫋彼麄兊倪有學(xué)生家長(cháng),家長(cháng)們相互聯(lián)絡(luò )一起策劃:送什么禮物老師最高興、能留下最深印象?然而在大學(xué)校園,同樣“桃李簇擁身邊”的老師們說(shuō)起教師節卻顯得淡漠。一位大學(xué)教授苦笑,每年教師節我倒也收到賀卡,不過(guò)都是學(xué)校、學(xué)院和系里送的——典型的“組織行為”。
年年此時(shí),正是談?wù)摗白饚熤氐馈钡摹凹夥鍟r(shí)刻”。那么如今,到底是中小學(xué)生比大學(xué)生更懂得尊敬老師,還是有別的什么原因摻雜其中?大學(xué)老師和中小學(xué)老師遭遇的這“一冷一熱”,不能不讓人深思。
怎么會(huì )“一冷一熱”?
為人師者,教師節是最能體會(huì )職業(yè)成就感的日子。但教師節在中小學(xué)校熱鬧,在大學(xué)冷清。
在上海大學(xué)影視學(xué)院副教授聶偉的記憶里,大學(xué)的教師節氣氛從來(lái)都不濃,給老師送節日祝福的學(xué)生不多。
執教于滬上一所名牌大學(xué)的張教授很淡然:“如果收到學(xué)生發(fā)的短信或E-mail問(wèn)候,會(huì )很滿(mǎn)足——學(xué)生想得起我,就是對我的認可!
大學(xué)生們似乎更傾向于以班級集體行動(dòng)的方式向老師祝福節日,不過(guò)這么做的,多為剛入校不久的大一新生。擔任專(zhuān)職輔導員的潘老師告訴記者,她帶的班在入學(xué)后第一個(gè)教師節以全班同學(xué)的名義送了一個(gè)茶杯,讓她頗感溫暖;但后幾年,這樣的“集體行動(dòng)”再沒(méi)有過(guò)。
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