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　　總理指中學(xué)地理教材有誤，社會(huì )爭論一月有余，對此各界反應不一——

　　本報記者 陳學(xué)敏 王倩 實(shí)習生 豐輝

　　教材爭議由來(lái)已久。而近日，又一條關(guān)于教材爭議的新聞?dòng)捎诤涂偫沓渡详P(guān)系而被熱議：總理溫家寶上月在中學(xué)聽(tīng)課時(shí)指出地理教材有錯———不該把陜西、甘肅劃入華北地區。此后事情的發(fā)展變得復雜，各方觀(guān)點(diǎn)分成了對立的兩派：一邊力挺總理，并進(jìn)而指責現今教材出版的混亂；另一邊則由當事出版社發(fā)表聲明，力主教材無(wú)錯，并由此引發(fā)了系列的學(xué)術(shù)爭論。

　　這場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)混戰，并未因總理發(fā)表看法在先而被左右，持續了一月有余仍不降溫。北京市已明確表明將進(jìn)行大規模教材糾錯行動(dòng)，而本報記者采訪(fǎng)發(fā)現，廣州本地使用的地理教材正和總理指出的“錯誤”一樣，并未見(jiàn)有改動(dòng)跡象�？蓱z的是正在使用教材的學(xué)生，有網(wǎng)友哀嘆：“我正準備考試，怎么答呀！天呀！”

　　經(jīng)典標明陜甘部分屬華北

　　今年9月11日，負責出版這本備受爭議的《初中地理》教材的中國地圖出版社在其官方網(wǎng)站上發(fā)表聲明，解釋重申：自然地理概念中的“華北地區”，包含陜西、甘肅、寧夏的一部分，與通常認為的原行政或經(jīng)濟概念中的“華北地區”是兩個(gè)不同的概念。

　　究竟哪一個(gè)才是學(xué)術(shù)界的公識？帶著(zhù)疑問(wèn)，記者在中山大學(xué)地理科學(xué)與規劃學(xué)院一位知名教授的指點(diǎn)下，來(lái)到中山大學(xué)圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，疑惑得以解開(kāi)：由高等教育出版社出版的《中國自然地理》第三版，是目前高校的地理經(jīng)典教材。該書(shū)講到華北地區的分界時(shí)，這樣表述：“華北地區的西界，自烏鞘嶺以西沿祁連山東麓、洮河以西至白龍江，大概以3000米等高線(xiàn)與青藏高原相接�！�

　　講到西北的分界時(shí)，書(shū)中寫(xiě)道：“西北地區東以賀蘭山為界，南以昆侖山、阿爾金山、祁連山北麓為界，西界、北界均為國界。全區包括新疆大部、甘肅與內蒙古西部、以及寧夏的西北部�！�

　　翻閱中國地理行政區劃圖，記者發(fā)現按照書(shū)中所說(shuō)，陜西和甘肅真的是有一部分在華北地區，另外一部分在西北地區。跟傳統上約定俗稱(chēng)認為的兩省都是西北的行政概念，是有出入的。

　　記者看到，中山大學(xué)圖書(shū)館書(shū)架上擺放的商務(wù)印書(shū)館出版的《中國自然地理綱要》，國家教育委員會(huì )中國綜合自然區劃協(xié)作組的成果《中國自然區域及開(kāi)發(fā)整理》等學(xué)界經(jīng)典，對兩個(gè)區域的劃分也都一致。

　　廣州教材未收到修訂通知

　　那么，究竟廣州學(xué)生用哪本教材？教材內容又有否錯誤呢？記者翻開(kāi)初二學(xué)生的地理課本發(fā)現，由人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》八年級下冊第五章“中國的地理差異”，對中國四大區域“北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區”的劃分，也是使用上述的分界線(xiàn)。

　　“ ‘北方地區’包括東北和華北地區。人教版教材第五章圖5.4和圖5.9的中國地理區域分布圖上，華北與西北的分界線(xiàn)就在祁連山一帶�！辈稍L(fǎng)中，廣州越秀區某中學(xué)一名地理老師說(shuō)。據該老師介紹，目前廣州大部分的初中地理教材均是選用“人教版”�！熬退愠霭嫔绮煌�，內容應該都一樣�！痹摾蠋熣f(shuō)。

　　記者了解到，到目前為止，學(xué)校都未收到有關(guān)內容修訂的通知，教學(xué)仍按照教材進(jìn)行。

　　北京立即展開(kāi)糾錯式修訂

　　北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材修訂工作啟動(dòng)會(huì )議近日召開(kāi)，北京市將分兩個(gè)階段對包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理等17個(gè)學(xué)科進(jìn)行修訂，目前開(kāi)始的第一階段進(jìn)行的是糾錯式修訂。