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　　男孩

　　為什么我的身邊都是女的

　　上小學(xué)四年級的壯壯這兩天從學(xué)校拿回來(lái)一本被翻得很破的書(shū)，在家讀得津津有味，壯壯媽還奇怪，一向不愛(ài)讀書(shū)的孩子怎么這回忽然用功了？拿過(guò)書(shū)來(lái)一看，書(shū)名叫《給男孩的危險手冊》，這本書(shū)教男孩如何折紙飛機、爬樹(shù)、建造樹(shù)屋、挖掘寶藏、捉魚(yú)、磨石以及制作彈弓和練習自行車(chē)后輪特技，甚至還有如何讓家里“鬧鬼”、如何激怒別人、如何搞惡作劇這樣“出格”的內容。壯壯媽大驚失色，認為這是一本教男孩“學(xué)壞”的書(shū)，正打算沒(méi)收，不料壯壯振振有詞地說(shuō)：“這本書(shū)我們班男生都看過(guò)了，我們?yōu)槭裁床荒茏瞿切┯幸馑嫉氖履�？你們成天這也不讓那也不讓?zhuān)�真沒(méi)勁！”

　　記者上網(wǎng)查了一下這本書(shū)，這竟然是一本非常著(zhù)名的書(shū)，英國人寫(xiě)的，在《紐約時(shí)報》暢銷(xiāo)書(shū)排名中名列前茅，全球熱銷(xiāo)，對它的評價(jià)是“列舉了許多完美男青年的品質(zhì)：強烈的好奇心、勇敢、禮貌、堅忍克己、嘗試各種挑戰、永不服輸等�！比欢�在媽媽眼中，它為什么成了“壞書(shū)”呢？

　　一位家長(cháng)和記者探討此事，她認為女性教育者通常都會(huì )對男孩的“危險行為”非常焦慮，而這些很有趣的冒險行為實(shí)際上應該爸爸帶著(zhù)男孩去做。然而在很多家庭中，爸爸在孩子的教育中是缺席的，學(xué)校里的男老師(尤其是幼兒園和小學(xué))也相對較少。沒(méi)有男性榜樣，男孩向誰(shuí)學(xué)習呢？他們憧憬的這些充滿(mǎn)男子氣的“出格”行為永遠無(wú)人帶他們實(shí)施，以至于有的男孩很煩惱：“為什么我的身邊都是女的？”

　　由媽媽帶孩子是很多家庭的現狀。在西城區一所重點(diǎn)小學(xué)組織的親子活動(dòng)中，來(lái)的幾乎都是媽媽?zhuān)欢�每天在學(xué)校門(mén)口接送孩子的大軍也是以媽媽和老人為主。新新媽對兒子的某些表現很擔憂(yōu)，孩子都8歲了，還不愿意和媽媽分床睡，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候還要不斷跑到媽媽身邊蹭來(lái)蹭去地起膩，甚至在課堂上會(huì )時(shí)常有種“心里不舒服的感覺(jué)”，“我后來(lái)才知道，那是因為想媽媽了……”很多由媽媽帶大的男孩都會(huì )表現出這種多愁善感的依戀，他們通常情感細膩、有愛(ài)心，但是也性格軟弱、勇氣不足。

　　西城一所重點(diǎn)小學(xué)校長(cháng)在新生家長(cháng)會(huì )上特意強調了爸爸在教育中的作用，她說(shuō)：“沒(méi)有父親的家庭教育是不完整的�！比欢�在很多家庭中，爸爸由于工作、應酬、生計等原因在教育中缺席，最終成了孩子眼中“買(mǎi)東西掏錢(qián)的那個(gè)人”。

　　焦點(diǎn)

　　應試制度是罪魁禍首？

　　男孩危機無(wú)疑是多種原因造成的，然而記者發(fā)現，最終大家的討論焦點(diǎn)還是匯聚到一個(gè)老生常談的問(wèn)題上——應試教育。

　　孫云曉在他的調查報告里總結說(shuō)：“現行教育模式限制了男孩的成長(cháng)需要，這使得男孩們認為學(xué)校是一個(gè)和他們作對的場(chǎng)所,他們擅長(cháng)的方面——運動(dòng)技能、視覺(jué)和空間技能以及他們的勃勃生機，在學(xué)校中未能得到很好的承認。學(xué)習不占優(yōu)勢,特長(cháng)得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導，男孩長(cháng)期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴重的傷害。當然,應試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應試教育的犧牲品�！�

　　在著(zhù)名的教育網(wǎng)站“e度教育社區”中，對這個(gè)問(wèn)題的討論正進(jìn)行得如火如荼�！白仙�月光”指出：“以考試成績(jì)?yōu)槟康牡慕處焸�，將其主要精力放在了傳統的讀、寫(xiě)和其他課堂作業(yè)上，而這些內容通常是女孩子最擅長(cháng)和喜歡做的。與此同時(shí)，學(xué)校正在縮減更加適合男孩子們的教學(xué)內容，如科學(xué)試驗、體育和野外活動(dòng)等。毫無(wú)疑問(wèn)，在這種教育方式下，我們的男孩子正變得戰戰兢兢、如履薄冰和身心疲憊，最終在女孩面前一敗涂地�！�

　　另一位家長(cháng)“亮亮的媽媽”則表示：“應試制度確實(shí)更適合于善于背誦和表達的女生，比如男孩子對歷史的愛(ài)好和廣泛的涉獵，語(yǔ)文是考不出來(lái)的；比如男孩普遍動(dòng)手能力超強，玩具電器拆了裝，這些考試不考，但做工程師、設計師、物理生化學(xué)家做實(shí)驗很需要；所有擔風(fēng)險的事情考試是沒(méi)法測試的，但是干事業(yè)、改革、創(chuàng )業(yè)、突破無(wú)一不需要擔當風(fēng)險。男孩的這些素質(zhì)和優(yōu)勢無(wú)從衡量，甚至完全被忽視，不知社會(huì )是該喜還是該憂(yōu)�！�

　　還有不少網(wǎng)友并不同意“男孩危機”這一觀(guān)點(diǎn)，他們認為這是應試教育下的評價(jià)體系對男孩的誤讀，“為什么說(shuō)男孩差，主要不就是分數考不過(guò)女生嗎？不就是高考狀元被女生搶了嗎？但這又能說(shuō)明什么呢？分數本來(lái)就是不公平也不科學(xué)的評價(jià)體系，為什么還要用這個(gè)衡量男孩的成敗呢？”

　　到底“男孩危機”因何造成？孫云曉指出，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并非為中國獨有，國外也早已出現了這個(gè)問(wèn)題，并且教育家們已經(jīng)研究多時(shí)，所以記者在此引用國外觀(guān)察家們的分析：“是家庭、學(xué)校和流行文化誤導了男孩子們，使他們深陷于無(wú)休止的焦慮之中�！边@似乎也適用于中國。如何改變這種危機？孫云曉發(fā)出了對“教育公平”的呼吁：“教育公平是要讓每一個(gè)孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展，教育只有尊重天性,因‘性’施教,才能夠真正實(shí)現男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展�！�

　　然而，實(shí)現教育公平，這絕非一朝一夕之事。